部编版七年级语文上册《散文诗两首》教案

1、散文诗两首教学目标1.指导学生把握诗文基调 ,有感情地朗读诗文 ,培养学生鉴赏诗歌的能力。2.体验人间至爱亲情 ,受到美的熏陶和感染 ,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。课时安排 :两课时第一课时导入新课母亲是孕育万物的源泉 ,是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以 “妈妈 ,我想说爱您 ”为题 ,说一段话。 (学生略思考后 ,23名同学回答 )同学们说的很好 ,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天,让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔,他一生创作丰富 ,诗集有新月集飞鸟

2、集等,长篇小说小沙子沉船等。曾获 1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国家,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱。检查生字词。(可用大屏幕投影 )朗读课文教师范读课文 (播放音乐配音 ),学生仿读。 (教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境。)学生自由朗读 ,结合自己的生活体验 ,以一个调皮的孩子的口吻来读。教师指导朗读 :注意重音、语速、节奏、感情。(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方,朗读处理方法不同。如果学生读不好,教师要一句一句地教。 )例: “你到哪里去了 ,你这坏孩子 ?”妈妈不见了孩子 ,多么着急 ,一旦见了 ,又惊又喜 ,

3、自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例: “我不告诉你 ,妈妈。 ”孩子撒起娇来了 ,为自己能给妈妈做些好事而高兴 ,还要对妈妈保密 ,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。整体感知这首散文诗 ,让我们感受到母子情深 ,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中 ,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是 “我”,我“”想象变成一朵金色花 ,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐 ,那么天真 ,那么活泼 ,那么可爱呢 ?(学生回答 :因为孩子沐浴着母爱。 )他是怎样回报母爱的呢 ?自主学习合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究,提出共性问题。(1) 我“”通过

4、什么方式来表达对妈妈的爱 ?是怎样表现的 ?(2) 我“”为什么想象自己变成一朵金色花 ?那金黄的色彩又象征着什么 ?(3) 我“”变成金色花为什么不愿让妈妈知道 ?(4) 我“”和妈妈各是什么性格 ?学生四人小组讨论交流 ,教师参与交流。体验反思过渡 :母爱就在我们身边 ,她像一股涓涓的溪流 ,时时刻刻地滋润着我们。 学了这首诗 ,你从中感悟到什么 ?请结合自己的实际谈谈。过渡 :诗人以其新奇而美妙的想象,为我们讲述了一个母子情深的故事,现在请同学们再次体会作者的思想感情,有感情地朗读课文。学生朗读课文。课堂小结金色花是一首很美的散文诗,是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读 ,使

5、学生受到美的熏陶和感染,培养健康高雅的审美情趣和审美能力。文中由 “假如我变成了一朵金色花”生发想象 ,让学生感受到想象的新奇和美妙 ,激发学生的想象力和创造潜能。 合作探究的学习过程 ,既发展学生的个性 ,又发展合作精神 ,提高学生的语文素养。布置作业背诵课文 ,准备比赛。第二课时导入新课课间播放幸福拍手歌师:你们觉得自己幸福吗 ?(学生发言 )师:那你们认为怎样的人才是幸福的呢 ?(学生发言 )师:感谢同学们这一份份真实的告白。其实老师觉得 ,幸福并没有那么多条条框框的约束 ,幸福其实很简单。我认为一个容易被感动又能使别人感动的人 ,她也是幸福的人。因此 ,我认为著名的作家冰心 ,就是一个

6、幸福的人。她的文章感动了千千万万的读者 ,让人倍觉人生的温馨。幻灯片显示 :巴金说 :我们喜欢她 ,跟着她爱星星 ,爱大海 ,我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖 ,找到失去的母爱。师:今天就让我们跟随作者冰心去寻找一份感动,也做一个幸福的人。整体感知1.现在 ,请同学们大声地自由朗读课文,并思考一个问题 :我们的作者感动于一个怎样的画面 ?明确 :一片大荷叶慢慢倾侧下来,覆盖在红莲上面 ,为红莲遮拦了风雨。 (显示图片 )2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢?(引导学生寻找段落 6、 7)品析语言1.同学们 ,结合刚才这两段文字,你认为该给这幅画起一个什么题目才合适呢?说说理由。(荷

7、叶护莲图、荷叶遮莲图、荷叶爱莲图)师:老师觉得这个 “遮”字似乎平淡了些 ,有没有比 “遮 ”字更有感情的 ?学生说理由时 ,追问 :你觉得这两段中的哪些词句能体现这个 “护 ”字所蕴含的感情呢 ?2.品析重点字词 :慢慢的 ,倾侧 ,覆盖 ,勇敢慈怜 (结合朗诵指导 )3.有感情地齐读 6、 7自然段。师:这一朵红莲正在荷叶的庇护之下 ,安全地成长着 这画面不仅让作者感动 ,也深深触动了我们的心弦。同学们也不妨设想一下 :如果红莲没有了荷叶的荫蔽 ,那结果会怎样呢 ?(学生回答 花瓣凋零、枯萎 )师:对啊 ,同学们想象中的红莲就好像文中写到的那朵谢了的白莲。请同学们找出文中描写白莲的句子。同

8、学们认为这几个句子应该怎么读呢?师:至于那朵白莲 ,作者并未交代是怎么谢的,你能结合文中相关的语句作一下猜想吗 ?简述猜想的依据。师:请以 “夜雨中的白莲 ,我想对你说 ”为开头 ,向白莲倾诉一下你的感慨。师:看来与白莲相比 ,那一朵红莲是幸福的 !其实仔细看来 ,它们都处于同样的环境之下 ,都遭受了风雨的侵袭。请同学们找出文中描写风雨的语句。提炼主旨在大自然的风雨中 ,那一朵白莲早早凋谢了 ,而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们 ,联系你们的生活实际 ,说说这场暴雨让你们联想到了什么 ?明确 :人生的风雨 挫折、困难。师:是啊 ,我们的人生也会遇到许多风雨 ,那么你会是风雨中的那一朵红莲还是那一朵白莲呢 ?为什么 ?明确 :红莲 因为有母亲的时刻关怀和安慰。师:是啊 ,如果我们是那一朵红莲 ,那母亲就是那一片为我们荫蔽人生风雨的荷叶 !作者感动于这一幅画面 ,更感动于这一份伟大的母爱。 由此 ,作者道出了发自肺腑的感慨。同学们 ,让我们一起满怀感情地齐读文章最后一段。抒写感动在作者冰心的笔下 ,我们寻找到了一份母爱带来的感动。其实 ,感动是无处不在的。楼下的树悄然绽放了一树的芬芳 ,夜晚月亮撒下淡青色的光 ,都可能会令我们感动。那么 ,