人教版三年级语文下册《读课文3 小狮子爱尔莎》研讨课教案_6_第1页
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文档简介

1、人教版语文三年级下册选读课文3.小狮子爱尔莎教学设计教材分析这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表现了“我”和小狮子之间的深厚感情,点明了人与自然和谐相处的主题。 课文先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎,并精心喂养它,以及它对“我”的感情。接着讲小狮子从五个月到两岁时的成长过程,表现了小狮子顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点,以及“我”和小狮子之间的深厚感情。最后讲“我”把小狮子爱尔莎送回大自然。学情分析课文比较长,内容离学生生活比较远,但是关于动物的话题是孩子喜闻乐见的,教学前教师可以组织学生进行预习,如,读一读课文,与生字初步见面;

2、阅读作家乔伊亚当逊的作品野生的爱尔莎;搜集相关资料,了解狮子的习性、分布等知识。教学时应让孩子选择他们喜欢的读书方式充分读书,并保障充足的读书时间。教学准备:多媒体课件,作者及小狮子相关资料教学课时:一课时教学目标1、 正确读写“抚摸、粗糙、暴躁、隐蔽、犀牛、吮吸、和睦相处、耷拉、宽恕”等词语。2、 通过有感情地朗读课文,理解课文内容。3、 了解爱尔莎的生长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。教学重点难点1、 了解爱尔莎的生长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。2、 明白“我”把小狮子送回大自然的原因。教学过程:一、解析课题,激趣导入。1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所

3、喜欢的小动物。2、本文写“我”喜欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。3、交代任务。学习这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是如何表达自身的情感的。二、学习生字词。1、多媒体出示:粗糙 抚摸 暴躁 吮吸 和睦相处 垂头丧气 耷拉 犀牛 剖开 宽恕 教训 恋恋不舍。A、读生字,注意字音、偏旁、笔画、字形。B、读生词,熟读记忆,不理解的词要查阅工具书。2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。3、自学反馈。找找哪些字形容易写错,找出来,重点指导。三、初读课文,了解内容,初步感知课文情感。1、自由读课文,读准生字的读音,标出自然段,。2、思考:文章主要写了我和小狮子爱尔莎的哪

4、些事情?(提示:围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,先写抱回、照料爱尔莎,然后介绍爱尔莎的生活习性和与它建立深厚的感情,最后把它放回大自然的故事。)三,再读课文,质疑归纳1,文章写了我和小狮子爱尔莎哪几件事情?河边嬉戏勇斗犀牛知错就改2, 阅读第1至5段,思考这是一只怎么样的小狮子爱尔莎呢?结合相关的语句回答。这是一只( )的小狮子。预设:顽皮半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸,把我舔醒。; 它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴地和我开玩笑。勇敢我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出了很远很远

5、。温顺我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画,它吮吸我的大拇指,不一会儿就安静地进入了梦乡。驯服有一天半夜里,爱尔莎忽然闯进驴群里。驴子吓得四散奔逃,有一头被爱尔莎抓伤了 。这时候我才想到,兽类在半夜里容易发生兽性。我用鞭子着实教训了它一顿。爱尔莎耷拉着脑袋,一声不响,垂头丧气地蹲在地上,好像求我的宽恕。总结:这是一只顽皮,勇敢,温顺,驯服的小狮子。3、 用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,然后有感情地读一读这些句子。4、 结合重点语句共同评议。如:“它一刻也不离开我,晚上把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中,可以体会到小狮子和“我”已经有了感情,我也接受了它对我的感情

6、。“它看见我蹲在河边,就故意十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑腾”“扑倒”等词语,写出了小狮子的顽皮,从“高兴”“开玩笑”等词语,可以体会到“我”对小狮子的喜欢,说明我们已经建立了一定的感情。“我大声呼喊爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢,从这句话的描述中,也流露出了“我”对小狮子的感激之情。小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语,我们可以体会到小狮子的温顺可爱,小狮子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一样可爱,“我”对它的喜欢暗含在文字之中。“我又高兴又难过地接待它,并把它又送回了

7、大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎,感到亲切和喜悦;看到它几次饿着肚子回来,很心疼,内心有一中说不出的滋味,所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入,“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步,“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。“最后分别的时候直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情,至此,感情已经达到了很高的境界。四交流争鸣、形成博爱1、既然,爱尔莎

8、与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?思考:我为什么要把它送回大自然?2、请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。3、师总结:同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?囚禁在笼子里,爱尔莎永远失去了自由,只能成为一只让人观赏的动物。因为爱尔莎最宝贵的东西也是自由,最本质的东西兽性没有了。因此,分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。因此,让爱尔莎回到大自然最重要的两点原因是爱尔莎是属于大自然的,它需要自由,就是为了让它自己更好的去生活;为了试验由人抚养并有人的气味的狮子,能否在大自然中生存。五,联系生活,升华主体同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态

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