人教版三年级数学下册《.除数是一位数的除法整理和复习》研讨课教案_0

1、授课时 间 授课班级三年级6班课题除数是一位数的除法整理与复习教学目标1. 通过对本单元所学知识的回顾整理，形成完整的除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、笔算、估算的基本方法。2. 通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有0的除法的特点。3.根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高学生计算的正确性、合理性和熟练程度。教学重点整理本单元的知识内容，全面掌握本单元的知识。教学难点提高学生计算的正确率教学方法指导学生阅读教材中本单元的相关例题，并根据教师给出的复习提纲整理归纳知识点，并让学生在自主梳理的基础上进行全班交流，借以巩固所学知识。教学准备用文

2、字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构教学过程设计意图一、复习导入1、口算。1204= 6003= 09= 426= 7707= 3005= 2404= 05=2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2174= 9068= 8122= 4216= 3277= 6786= 2404= 7305=二、分工合作，对本单元内容进行整理以四个人为一个小组，用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理，可以用文字、表格或图框等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比

3、一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题，看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。三、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：（1）口算除法、估算（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法

4、的验算：利用乘法验算除法（4）竖式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法。3、教师：对以上学习内容，你有什么疑问？你有那些成功的体会可以向同伴介绍的？组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。四、亲身实践，解决问题1、出示讲课书第33页的第1题。让学生独立分析，用什么方法计算？教师讲评。2、出示教科书第33页的第2题。让学生独立分析，然后进行解答，提问：“大约”表示什么？我们应该用什么方法进行计算？全班讲评。3、出示教科书第33页的第3题。让学生独立分析，然后进行解答，全班讲评。4、提问：（1）这3道题的解答有什么共同点？ （2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？ （3）

5、说一说口算、估算、笔算的过程。五、巩固练习练习七第1、2、3、4题：学生独立完成，全班评价。五、课堂作业练习七第5、6题。六、小结这个单元你学到了什么？你对这个单元的哪些知识还不是很清楚？口算是笔算的基础，教师通过复习口算方法为后面复习除数是一位数的笔算作铺垫。让学生经历系统地整理和复习所学数学知识的过程，进一步感受不同数学知识间的内在联系。通过解答三个具体的问题，让学生在巩固中将知识提升为技能。通过多种形式，不同层次的练习，帮助学生巩固本单元的所学知识，建立完整的知识结构。通过小结进一步明确本节课所学的内容，帮助学生对课堂知识进行梳理。板书设计 整理和复习 口算除法 利用数的组成 笔算除法 除法验