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文档简介
1、课堂观察记录表单1学科年级一教材版本课题古诗两首观察视角一、教什么观察者: 观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当?教学目标明确恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 从不同的角度,层层深入3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?注意建立知识横向纵向联系与生活联系,教育孩子4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现了5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?做到了6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 合理使用教材和校内外教学资源,班班通7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?注重学习方法的指导和培养补充视点: 班班通资源要合
2、理利用教学改进建议: 对孩子亲切、温柔一点,尤其是班上一些后进生,多给他们一点爱课堂观察记录表单2学科语文年级年级教材版本人教课题古诗两首观察视角二、怎么教观察者:陈华平观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 通过预学,暴露学习中的问题2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?针对学生的问题有效教学3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 20 34.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 能示范高水平操作行为5.变式训练:能否分层设计变式训练题?能分层设计变式训练题6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?能当堂检测学习效果,及时反馈回授7.平衡教学:
3、能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点:当堂问题当堂解决教学改进建议: 把问题留给学生解决课堂观察记录表单3学科语文年级一教材版本人教课题古诗两首观察视角三、怎么学观察者:陈华平观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 小组交流 5 有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,
4、然后灵活积极地回应?能细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 作业10分钟 效果不错7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 读背,小结中交流补充视点:读出古诗的韵味教学改进建议:先听后教课堂观察记录表单4学科语文年级一教材版本人教课题古诗两首观察视角四、学得如何观察者:陈华平观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?堂检测检查预期教学目标达成2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?学生学习中的疑难问题,得到有效解决6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。老师分层布置的作业,
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