第五单元教学设计

1、第五单元教学设计一、教材分析：本组教材以“中华传统文化” 为专题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文

2、章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中, 要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。 语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用

3、多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。 二、单元教学目标：1学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。2正确、流利、有感情地朗读本单元课文。3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。三、教学重点：1正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。四、教学难点：在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。五、课时安排：教学本组教材可用

4、1214课时。孔子拜师2课时盘古开天地2课时赵州桥2课时一幅名扬中外的画1课时语文园地四课时口语交际1课时习作指导1课时习作修改1课时综合性学习活动1课时 课题17、孔子拜师教学课时2课型新授教学内容初读课文学习生字词节次1备课时间2014、4教学目标 认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足 教学难点懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 教学方法情境导入法

5、、启发谈话法等。学法指导合作探究 、朗读感悟教学准备1多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2自制生字词卡片。3学习自读课文，记下疑问。 教学过程设计（一）情境导入1谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】(二)初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。 指名朗读：日夜

6、兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。3检查课文朗读情况。 请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4感知课文大意：课文讲了些什么？(三)研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 （1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子

7、想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】 （2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 课后作业 结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。 知识梳理课题17、孔子拜师教学课时2课型新授教学内容品读课文节次2备课时间2014、4教学目标 1、有感情地朗读课文。2、了解孔子

8、拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学方法情境导入法学法指导合作探究 、朗读感悟教学准备1多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景） 2自制生字词卡片。3学习自读课文，记下疑问。 教学过程设计(一)复习引入1听写生字词并认读。 同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。2上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3引入：

9、能通过朗读把你的感受读出来吗？(二)朗读感悟1生自由练读。2生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3师引读。(三)演读感悟1分小组演一演。2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】(四)读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）(五)拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化

10、，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。(六)课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。八、总结课文：孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文

11、化的宝库。板书设计17 孔子拜师孔子老子学生拜师知识梳理教学反思 课题18、盘古开天地教学课时2课型新授教学内容初读课文 节次1备课时间2014、4教学目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处教学重点掌握生字生词教学难点把握文章的主要内容教学方法朗读法学法指导合作探究教学准备词语卡片教学过程设计一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读

12、互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，

13、请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 板书设计知识梳理 课题18、盘古开天地教学课时2课型新授教学内容品读课文节次2备课时间2014、4教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听教学重点能把这个神话讲给别人听。教学难点能把这个神话讲给别人听。教学方法朗读法学法指导朗读感悟教学准备课文插图教学过程设计一、练讲故事朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。讲故事，评选“故事大王”。颁发“故事大王”证书。二、指

14、导写字出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。教师在田字格内范写生字，学生仿写。学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计 18盘古开天地 风 云 雷 太阳 月亮 东 西 南 北 美丽的宇宙 大地 江河知识梳理教学反思课题19、 赵州桥教学课时2课型新授教学内容初读课文学习生字词节次1备课时间2014、4教学目标认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文 。

15、教学重点掌握生字词教学难点能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 教学方法朗读法学法指导合作探究教学准备词语卡片教学过程设计 谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练

16、习后再“闯关”。开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查”字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。板书设计知识梳理 课题19、赵州桥教学课时2课型新授教学内容品读课文节次2备课时间2014、4教学目标了解赵州桥

17、的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学难点感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学方法朗读法学法指导朗读感悟教学准备课文插图教学过程设计一、复习字词二、品读课文1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。2、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。交流汇报，结合课件，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演

18、一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。拓展活动交流有关桥梁的资料。有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。八、总结课文 我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们只要从现在开始努力学习，你们同样可以为后人留下你们创造的奇迹。 板书设计19、赵州桥 悠久 1300

19、年 雄伟 长、宽 世界文明 坚固 没有桥墩 美观鲜活 图案精美 知识梳理教学反思课题20、一幅名扬中外的画教学课时1课型新授教学内容品读课文节次1备课时间2014、4教学目标1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3、培养学生的阅读能力。 教学重点感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学难点感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学方法引导法学法指导自读感悟教学准备多媒体课件教学过程设计一、紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位

20、北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、自主阅读，理解内容平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三、全班交流，取长补短“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自

21、己的感受（引导从内容和表达两方面说）。板书设计一幅名扬中外的画 清明上河图 人物多 街市热闹 桥头趣景 辉煌的历史，灿烂的文化知识梳理教学反思课题语文园地五教学课时4课型新授教学内容口语交际节次1备课时间2014、4教学目标 围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。 教学重点围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。教学难点用词准确，饱含感情。教学方法情境法、谈话导入学法指导小组交流教学准备收集有关资料教学过程设计一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传

22、到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报交流。、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。、组内交流，确定汇报方式。、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好板书设计一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪

23、些传统文化？、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报交流。、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。、组内交流，确定汇报方式。、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好知识梳理课题

24、语文园地五教学课时4课型新授教学内容习作指导节次2备课时间2013、4教学目标2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。教学重点激发学生习作兴趣。教学难点用词准确，饱含感情。教学方法讲练法学法指导自由交流教学准备收集有关资料教学过程设计1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写

25、的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。我的发现1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。课题语文园地五教学课时4课型新授教学内容习作讲评节次3备课时间2014、4教学目标交流评议习作教学重点评议习作教学难点修改方法的指导教学方法交流法学法指导讨论教学准备学生作文教学过

26、程设计课题语文园地五教学课时4课型新授教学内容我的发现日积月累节次4备课时间2014、4教学目标1、读背十二生肖。2、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 教学重点读背十二生肖。教学难点运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学方法引导学法指导自主探究教学准备古诗游子吟教学过程设计一、读读背背1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你