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文档简介

1、秋天教学设计广场中学 徐雪花教学目标: 认知目标：有感情地反复朗读全诗；进行语言积累；能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象，体味诗歌清远、清静、清柔、清甜的意境美。教学过程按“说秋读秋品秋”进行教学。其中把教学的重点突出在“读秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。课时安排: 1课时教学过程一、导入：由秋天风景图片导入。（说秋）学生欣赏秋天的风景图片，说一说，看了图片,发现了一个怎样的秋天。 师总结：是

2、啊，秋天，是一个五彩缤纷、色彩斑斓的季节，又是一个富于诗情画意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态，如杜甫在登高中发出了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧在山行中有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的刻意描绘。今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。(板书课题) 二、介绍作者何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集画梦录。秋天选自其早年创作的诗集预言。诗采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直白，实则情味深长。表现了一派明朗纯净的诗意诗风。三、朗读课文（读秋）1、听录音

3、，（注意朗读技巧，读准字音，把握节奏，语气、停顿等）;2、学生自由大声朗读;3、抽生朗读;4、师生点评并归纳出读诗应注意的要点（读准字音，读准节奏，读出画面，读懂感情）； 5、集体朗读。四、品秋1、整体感知：诗人选取了哪些景物来描写乡村秋景？共描绘了几幅图画？你能给每副图画拟一个小标题吗？（学生发言后老师总结归纳：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）2、品味语言：自由朗读课文，找出你最喜欢的语句，说说你喜欢的理由。3、赏析意境：你最喜欢哪一幅秋景图？发挥你的联想和想象用自己的语言来描绘描绘。4、体会主题：从这些画面中，你品味到了什么样的秋天？表达了作者怎样的情感？5、质疑问难：你有不理解的问题吗？提出来，大家讨论。五、拓展延伸比较阅读：何其芳秋天与狄金森秋景表达的思想感情有什

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