修改病句归类

1、修改病句修改病句是高中语文考试中一种常见的基础知识考查题目，为了大家对这类题目做到心中有数，现就常见的类型归纳如下：1、结构性病句结构性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这类病句之所以被认为是病句，是因为它们不符合一般的汉语语法规则，不符合汉民族的语言表达习惯。（1）、搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当，谓语和宾语搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。例如：某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。上例中的“新产品”是可以与“研制开发”搭配的，但是“新技术”、 “新工艺”却不能用“研制”来修饰，而只能用“研究”。属于修饰语与中心语搭配不当的

2、问题。（2）成分残缺与赘余。成分残缺是指该有的成分没有出现（一般是指缺主语、谓语和宾语这些主要成分，而不包括定语、状语、补语等修饰成分）；而赘余，是指冗余、多余，往往表意重复。例如：这家工厂虽然规模不大，但是曾经两次荣获省科学大会奖，三次被除授予优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。上例中的主语“工厂”不能作“三次被除授予优质产品称号”这一分句的主语，也就是说，“三次被除授予优质产品称号”这一分句缺少一个恰当的主语“产品”。从全句来说是犯了偷换主语的毛病。又如：希望讲述了贫困山区女孩吴秀良在山村教师的影响和帮助下，实现了读大学的愿望，并在经受城市生活的冲击和现代文明的洗礼后，最终选择返回

3、山区当教师。（“讲述”后缺少宾语，应在后一个“教师”后加上“的感人故事”。）（3）、结构混乱。结构混乱也称为句式杂糅，即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一个句子中，造成了结构混乱。例如：这次网络培训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的老师、学生和科技工作者也参加了学习。例句中的主语是“学员”，可以说“这次网络培训班的学员除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的老师、学生和科技工作者”；也可以换一种说法，即“这次网络培训班除北大本校人员参加外，还有来自清华大学等15所高校的老师、学生和科技工作者也参加了学习”。例句换了典型的句式杂糅的的毛病。（4）语序不当。在正规

4、的书面语中，词语的位置比较固定，如果语序排列不当，就会造成结构混乱，句意含混。语序不当主要有以下几种情况：A.多项定语的次序不当。从离中心词最远处算起，多层定语的一般顺序是：领属+时间+处所+数量+动词、动词短语+形容词、形容词短语+名词、名词短语。例如：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确语序应为： 国家队的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练（名词作中心语）B.多项状语排列次序不当。从离中心词最远处算起，多层状语一般顺序是：目的、原因+时间+地点+一般副词+形容词+表对象的介宾短语。例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的

5、交谈。正确的语序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（形容词）同他（对象）交谈。C.关联词的位置不当。例如：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。“即使”应移到“文字”前。D有先后关系、递进关系的内容不能颠倒。例如：有学者表示担忧，不把行政垄断的管辖权交给反垄断行政执法机关，使反垄断法面对行政垄断像一只没有牙的老虎，不要说治标，连治本都有问题。（“治标”与“治本”的位置应当互换。）2.语意性病句。语意性病句就是指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧义”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不明白、不确定。表意不明，往往是由于句子有歧义

6、而造成的。同一个句子，不同的人去读可能有不同理解，但如果一句话有两种或两种以上的讲法，就是表达不明白。例如：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。例句可以理解为，巴勒斯坦游击队进攻以色列是早有准备的；亦可以理解为，对于以色列进攻巴勒斯坦游击队，巴勒斯坦游击队是早有准备的。语意不明确（有歧义）。又如：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。3.逻辑性语病。逻辑性语病就是指不符合事理，主要有概念使用不当、判断不当、推理不当等情况。（1）概念（词语）之间的关系是多种多样的，有并列关系、交叉关系、种属关系等，只有并列关系的概念可以并列使用，交叉关系和种属关系的词语都不

7、能并列使用，否则，不合逻辑。例如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。例句在概念使用上有多处不合逻辑，“杂志”就是“刊”，因此，“报刊”和“杂志”不能并列，应改为“报纸、杂志”或“报纸、刊物”；再则，“报刊、杂志”本身也是“出版物”，它们之间不能并列，应在出版物前加“其他”。从逻辑上说，该句犯了“种属关系的词语并列”的错误。（2）判断不当，主要表现为自相矛盾，误用多重否定，包括误用反问句。例如:A.经过刻苦努力，他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。B.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。C.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋呢？以上三句都有不合逻辑的毛病。例A中，究竟是“平均”在90分以上，还是“都”在90分以上？“平均”与“都”连用自相矛盾，应根据实际情况删除其中一个。例B中的“忌”通俗的说法就是不能这样做，该句前有“三忌”作总领，每一句有“忌”和“不可”作两次否定，意思说