冀教版二年级语文下册《四单元12送给盲婆婆的蝈蝈儿》教案_5

1、送给盲婆婆的蝈蝈教学内容：教材简析：送给盲婆婆的蝈蝈是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。教学目标：知识和技能1、正确、流利、有感情的朗读，背诵诗歌。2、会写“替”“齐”2个

2、生字。过程与方法：营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。情感态度价值观：理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。教学重、难点：1、指导朗读背诵。2、指导在朗读中感悟诗歌内容。教学过程：1、 导入1、 昨天，我给你们布置了一项任务，让你们闭上眼睛去做一件事情，你们做了这些事后有什么样的感觉呢？谁来说一说？生：紧张、慌张、凄凉、痛苦、害怕2、 是啊，当我们眼睛看不见的时候，只有黑色，干什么事心里也没底，我们的生活将会是多么痛苦啊。2、 新授1、 那么，有这么一位老婆婆，他双目失明，孤零零地坐在家里，感觉她的生活很凄凉，不开心。但是，今天的盲婆婆不

3、一样了，你们瞧！（出示图片）你们看她的眼睛，再看她的嘴角，她是什么表情？生：笑了，开心，快乐。2、 那盲婆婆为什么从不开心变得开心了呢？学完这节课，大家就能找到答案了。3、 我们一起来读课题“送给盲婆婆的蝈蝈”。4、 昨天我们预习了课文，课文里的生词你们都认识了吗？5、 我来考考你们。（出示图片）6、 我找一行同学开火车读，其他同学认真听，听他们读的对不对？7、 在找一行同学读，其他同学跟着读。8、 “乐呵呵、喜滋滋”这两个词代表什么样的心情？这样的词语的结构叫什么？（ABB）9、 你还能想到哪些ABB式，表示高兴的词语呢？10、 那我把这些生字单拿出来你还认识吗？11、 找一行同学读一读，并

4、给它们组词，其他同学跟着读。看来你们掌握的不错。没考住你们。12、 那这篇小诗一共有几个小节呢？（4小节）13、 那么我找4个人来读，其他同学认真听，思考，是谁给忙婆婆带来的快乐？生：蝈蝈14、 这是一只什么样的蝈蝈呢？（出示图片）练习：（ ）的蝈蝈 （ ）的蝈蝈15、 这个小朋友是怎样捉到这只蝈蝈呢？我们来观察图片，我们看小女孩的动作，看她的手，看她的脚，再看他的眼神，神态。谁来描述一下？16、 小女孩跪在地上紧盯着蝈蝈，想等它一停下来就往前扑。你瞧！他连鞋掉了都顾不上穿，脸上露出了开心的表情。17、 让我们也乐呵呵地捉一次蝈蝈，谁来读一读第一句?(评价)指读，齐读。18、 小女孩捉到蝈蝈是

5、自己养吗？那她是要干什么呢？谁来读一读？19、 小女孩愿意把自己捉来的蝈蝈送给盲婆婆吗？20、 文中哪个词能看出来？生：喜滋滋21、 小女孩乐呵呵地去捉，喜滋滋地去做，说明小女孩做这件事很开心，就让我们带着这份快乐读第一小节，谁来读？22、 我们一齐开心地读一读。23、 这是一个什么样的女孩呢？生：善良的，孝敬老人的，有爱心的。（板书：有爱心）24、 小女孩抓住这只蝈蝈一边往盲婆婆家跑一边兴奋地喊，谁来读？25、 谁还能大声的，兴奋地读一读？26、 我们再一齐用洪亮的声音读一读。27、 “替”字是我们这节课会写的字，上面是两个夫字，代表两个士兵，下面是一个日字，古时候这个字读曰，是说的意思。两

6、个哨兵在互相交换口令，交换岗位的意思。指导写“替”。28、 你们听过蝈蝈唱歌吗？那么让我们竖起耳朵来听一听。29、 听声音这只蝈蝈来自哪里？生：山野、野外、森林。30、 你们的想象力真丰富，我们再来听一听，除了蝈蝈的叫声，你还听到了什么？生：流水的声音，鸟叫声，树叶的沙沙声。31、 那你们听到这些动听的声音，你能看到哪些情景？32、 我们仿佛看到鱼儿欢快地在小溪里嬉戏，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小鸟们在叽叽喳喳，一阵风吹过，树叶沙沙得落在地上，青草绿地上，说不定还有几只小兔子在跳舞呢！大自然美吗？盲婆婆看到了吗？谁来读一读？33、 这么美的景色盲婆婆陶醉了吗?谁能美美地读一读？34、 我们一齐来读一读。（配乐）35、 齐字是我们要学的字。36、 齐字的演变，以及字义。甲骨文中这三个是三颗种子，古代三和九表示很多的意思，意思是大量的种子同时破土而出就是齐。37、 谁来读读最后自然段？（指读，齐读，评价）38、 最后这六个小圆点是什么