冀教版一年级语文下册《六单元20 夜色》教案_20

1、夜色教学设计教学目标1、认识生字并积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者情感的变化。3、体会夜色的美好。教学重点：认读生字词。正确有感情地朗读课文。教学难点：培养学习勇敢的品质。一、情境导入 揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。1）师生共同欣赏，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。2）是呀，我们平时都喜欢阳光明媚的白天，其实大自然的夜色很美的，只要你用心感受，你会发现璀璨的星空、微笑的花草，你会发现夜色也是一道美丽的风景。2走入情境，揭示课题过渡：可是有一个小男孩，他却看不到夜色的美丽，那是什么原因呢？今天，我们走进课文夜色，一起去看看吧。设计意图：

2、通过情境的导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与学习兴趣。二、初读诗歌，认读生词1自由朗读诗歌。朗读要求：1）都准字音，圈出二类字，把句子读通顺，读流利。2）同桌互相指读，并及时纠正同桌的发音。3）总结自己的识字方法。2组织学生汇报识字情况胆子 勇敢 往来 外面 窗户 忙乱 偏见 散步 原来 好像 微笑1）带拼音读2）去掉拼音读3）同桌读，并选择说一说，识记的方法。4）生字夺红旗比赛5）生字走迷宫。设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字，学生根据自读要求，都准字音，读通

3、顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，朋友学生学习汉字的兴趣，激发学生学习汉字的积极性。三、通读诗歌，体会诗歌情感变化。1.在第一小节，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。读这两句时，把“很小很小”放慢，重读。“天一黑就不敢往外瞧。”音调放低，读出害怕的语气。2.指导朗读第一小节。用“一就”关联词语说句子。3.全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。4找出文中描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子。读一读。预设：爸爸晚

4、上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此在黑在黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉5.指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”只一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”读的要重一些。“原来花草都像白天一样微笑”当“我”出去时，发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的那么可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊喜又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。6.指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。8朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。9、这首诗告诉我们一个什么道理？（不管什么事，要敢于尝试。）设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色的神秘而迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，有降低了读课文的难度。三、课外拓展夏日的夜晚夏日的夜晚，草丛中的蟋蟀不睡觉，他们在叽叽地唱歌。园子里的晚香玉不睡觉，她们正起劲地开花。窗外的风儿不睡觉，他们呼呼地钻进屋。桌上的闹钟不睡觉，他在滴滴嗒嗒地说着话。天上的星星不睡觉，他们在看着夏日的夜晚，屋里屋外好热闹。1、找出描写声音的词语。2、夏日的夜晚都有谁不睡觉？四、联系