原电池装置优化探究教案

1、原电池装置的优化探究教案成都石室中学 化学组：曾 艳一、 教学设计思路【课程标准与教材分析】(1) 课程标准：新课标要求学生能从根本上了解化学能与电能之间发生转化的原因； 由简单原电池的实验缺陷进行深入探讨。(二)教材分析：本节内容是在必修2中第二章第二节化学能与电能的基础上，进一步介绍原电池的组成和工作原理，通过对电池效率的探究，引出半电池、盐桥、内电路离子定向移动等概念，从本质上了解原电池的工作原理，是在必修2基础上的深化。二、设计思路和教学流程设计思路：由视频的引入调动起学生学习的积极性。并简单回忆必修2中原电池相关内容，预期应该得到的实验现象。以实验为载体，创设问题情境，通过学生自主实

2、验，发现问题，将实验探究与思考交流交替进行，充分利用学生的好奇心和求知欲。设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过实验现象的矛盾，提出质疑，给出合理的猜想与假设，并制定计划，付诸于实践，给出合理的解释与结论，最后由盐桥原电池与普通原电池的对比，发现盐桥原电池的优势，并理解盐桥原电池的工作原理，得出反思与评价。教学流程课题原电池装置的优化探究授课人成都石室中学化学组： 曾 艳教学目标【学习目标】1.进一步认识原电池，理解原电池的工作原理 2通过设计简单原电池，加深对形成原电池本质条件的认识；3通过实验与分析，了解简单原电池的缺点和

3、改进方法。4了解盐桥原电池的功能与价值。【学习重点】简单原电池的优化方法【学习难点】盐桥原电池的功能与价值教学重点简单原电池的优化探究教学难点盐桥原电池的功能与价值教学方法提出问题猜想与假设制定计划解释与结论反思与评价仪器、药品药品：锌片、铜片、稀硫酸、硫酸锌等仪器：电流表、导线、原电池槽、烧杯、盐桥等教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图引入新课播放水果电池视频、硫酸发电视频提问视频中，你看到了什么?又是利用我们之前学过的什么原理板书原电池装置的优化探究学生认真观看学生交流观看视频后的感受发现化学在生活中无处不在设计原电池上述两个视频中所涉及到的原电池的工作原理都是基于什么样的化学反应类型

4、说明自发的氧化还原反应是形成原电池的本质条件回忆请根据必修2所学内容回忆原电池工作原理，并填写学案提问请根据视频中的硫酸发电图组装原电池并检验电流 zn cu 投影 h2so4溶液复习回顾原电池工作原理负极 zn，失去电子，发生 氧化反应预期实验现象：锌片溶解 正极cu，得到电子，发生还原反应预期实验现象：铜片上产生气泡 总反应：zn+2h+=zn2+h2 学生讨论，并确定实验方案学生分组实验11锌片溶解2铜片上产生气泡3电流表指针偏转加深对形成原电池本质条件的认识自发的氧化还原反应回忆必修2中原电池的工作原理培养学生的实验能力通过现象预测，发现问题体验原电池应用原电池说明请同学们根据设计，完

5、成实验探究投影注意事项1连接实验仪器，注意正负极变化2观察锌片、铜片、电流表和温度计的变化并如实记录3注意合作分工，讲究效率提出问题哪些原因导致锌片上产生气泡猜想与假设如何改进这套装置? 给出提示：避免锌片与稀硫酸直接接触制定计划动手改进原电池实验验证1 有盐桥存在时电流表指针偏移2 铜片表面有气体产生3 锌片逐渐溶解，无气体放出解释与结论1能量转换率高2产生持续、稳定的电流【投影】展示原电池的工作原理，以及讲解盐桥中离子的移动方向。反思与评价1 改进后的原电池化学能不会自动释放提问：氧化剂与还原剂不直接接触，就一定不能发生化学反应吗？氧化剂和还原剂可以不直接接触，在有盐桥的特定原电池装置下，

6、也能发生氧化还原反应。投影盐桥原电池与化学电源的关系 优化盐桥原电池，就是如今的干电池装置电池的发展日新月异，如今的新型电动汽车、笔记本外置电池、新型生物电池。学生实验探究现象交流1锌片上有气泡产生2铜片上也有气泡产生3电流表指针偏转且逐渐减小学生质疑：为什么锌片上产生气泡学生思考、讨论、交流1锌片本身不纯2锌片与硫酸溶液因为直接接触而发生氧化还原反应，这种原电池的工作效率低学生提出改进的实验方cuznso4zn案 h2so4学生分组实验2主要现象记录1 锌片上没有产生气泡2 铜片上出现气泡2 电流表指针恒定 启示：1 改进后的原电池提高了能量转化率2 保持溶液的电中性，从而使原电池不断产生电流3 氧化剂和还原剂可以不直接接触，在有盐桥的特定原电池装置下，也能发生氧化还原反应，这为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。发挥想象倾听与思考培养观察、记录实验现象的能力。提高学生的问题意识，敢于质疑，勤于思考。培养学生利用信息、分析问题的能力培养学生运用比较的方法加工信息体会盐桥原电池的功能与价值激发学生科学探究精神，并了解化学在生产生活中的具体应用总结回顾探究性思维模式提出问题猜想