《倾听声音》教学设计-精选文档

1、倾听声音教学设计教学目标 :知识与技能 :1. 通过实际观察 ,建立振动的概念 ,知道声音是由物体振动产生的 ;2. 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气等可以使物体振动而发出声音。过程与方法 :1. 探索使保鲜袋和身体发声的种种方法 ,并试着提出相关的问题 ;2. 学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化,概括出物体发声的变化。情感、态度与价值观 :1. 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度 ;2. 学会尊重事实 ;3. 学会通过观察收集第一手的资料来探求事物之间的联系。教学重难点 :通过实验探究声音产生的原因 ,建立振动的概念 ,理解声音是由物 体振动产生的。教学主线 :提出问题

2、 实验观察 分析现象 归纳结论教学准备 :直尺、小鼓、绿豆、音钹、保鲜袋、矿泉水瓶、泡沫球等。教学过程 :一、激趣导入 ,揭示课题1. 我们的周围充满了各种人为的和自然的声音 ,下面我们就来欣赏一段声 音。 （多媒体播放录制的声音 ）2. 多么美妙的声音啊 !不管他们来自哪里 ,这些声音都能够为我们传递信息 ,蝉 鸣提示正当盛夏 ,狗犬预示着陌生人就在门外 ,铃声是上课、下课的信号 ,掌声代表 一种鼓励说话声更能传递意义丰富的信息，我们的生活离不开各种声音，那么 声音是怎样产生的呢 ?今天我们一起来共同研究声音的产生。二、制造声音 ,探究方法1. 活动:使保鲜袋发出声音。(1) 研究声音 ,必

3、须先让物体发出声音 ,老师给大家准备了食品保鲜袋 ,同学们 想一想怎样才能使它发出声音 ?有哪些方法 ?请大家想想再试一试 ,并把自己制造 声音的方法写在记录表中 ,看谁想的方法多。 (出示活动记录表 ,讲解如何填写 )(2) 学生实验 ,并填写记录表。(3) 学生发言并演示。2. 活动:使身体发出声音。(1) 刚才同学们借助手、嘴等使保鲜袋发出声音,那么不借助其他任何物体 ,只利用自己的身体 ,你能发出声音吗 ?能发出多少种声音呢 ?(老师不是看哪个学生制 造的声音响 ,而是看谁想的办法多 )(2) 学生发言并演示。3. 提问:为什么使用不同的方法都能使物体发出声音呢?你们知道声音是怎样产生

4、的吗 ?请同学们猜一猜。同学们说了这么多声音产生的原因 ,那声音究竟是怎样产生的呢 ?下面我们就 来做几个实验 ,共同探究声音产生的原因。三、实验演绎 ,探究原因1. 活动:尺子发声实验。(1) 请同学们看这把尺子 ,(用手按住一部分 )提问:尺子动了吗 ?有没有发出声 音?(生汇报)(2) 怎样使尺发出声音呢 ?(指名回答 )(师一手压住尺的一部分 ,一手弹拨另一部 分),请同学们认真观察并感受一下 :尺子发声时有什么变化 ?(生汇报 )(3) 学生动手实验 ,汇报实验结果。 (板书 :直尺振动声音 )2. 活动:小鼓发声实验。(1)10月 17号,神舟六号成功着陆了 ,这真是一件兴奋的事情

5、 ,值得我们敲锣打 鼓,热烈庆祝。说到鼓声 ,老师不禁有问题想考考同学们。鼓声是怎样产生的 呢?(指名一位同学演示 )(2)学生实验 ,要求 :a. 敲鼓时只限小组听到。b. 每组一人敲击鼓面，其余同学注意观察鼓面，当鼓槌敲击鼓面时，鼓面有什么 变化?小组讨论 ,汇报交流。为了能更好地观察鼓面的变化 ,请同学们把桌上的绿豆放在鼓面上再次实验 , 观察一下又有什么现象发生 ?提问 :敲击鼓面时 ,鼓面怎样从而引起绿豆的跳动 ?比较不敲击鼓面 ,鼓面不振 动,绿豆不跳动。敲击鼓面 ,鼓面振动 ,绿豆跳动。3. 活动:空瓶发声实验。(1)刚才都是看得见、摸得着的物体振动产生声音 ,那看不见 ,摸不着

6、的比如说 空气发声时是不是也遵循这种规律呢 ?同学们猜一猜。(老师演示空瓶发声 )提问 :里面的空气有没有振动 ?(2)像空气这样的物体无 色、透明 ,怎样才能看见空气发声时在振动呢 ?不要愁 ,老师替大家想了一个好办 法,向空瓶里放入彩色的小球。 (让学生进行实验 )要求:一人吹,其余组员观察 :向瓶 里吹气时小球有什么变化 ?(3) 学生分组实验 ,汇报交流。(4) 当我们向瓶里吹气时 ,由于瓶里空气怎样从而引起小球的振动 ?(板书 :空气振动声音 )4. 小结。(1)尺子、鼓、空气、水都统称为物体 ,那物体怎样发出声音的呢 ?(板书物体振动声音 )(2)物体发出声音一定会振动吗 ?学生猜想。5. 活动 :声带发声实验。(1)请同学们把手放在喉部跟着老师发出 “啊 ”的声音。(2)当我们发声时你有什么感受 ?停止发声时又有什么感受 ?(交流汇报 )6. 活动:音钹发声实验。(1)我们敲击音钹时会发出声音 ,(演示 )提问:音钹振动吗 ?当我们立即按住有什么感觉