分数的初步认识教学设计(3)

1、 分数的初步认识教学设计教学内容：三年级数学上册第内容。教学目标：1、引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。教学重难点：教学重点：正确认识几分之一的分数。教学难点：理解分数的意义。 教具、学具：师：多媒体课件、长方形、正方形和圆形的纸生：长方形、正方形和圆形的纸、一条彩带教学过程一、创设情景，导入新课。同桌分学具：（两个圆、四个正方形、六个长方形、一条彩带）提出问题：一

2、条彩带没法分 平均分 一半引出课题，板书：分数的初步认识。二、操作实践，探索知识。1、借助直观形象，认识二分之一。（1）分一分12学生动手操作把彩带平均分给两个人 说一说你是怎样分到这条彩带的 写分数、读分数12（2）折一折12任选一个学具，试着折出它的 ，再涂一涂。选出几种用不同学具、不同折法的 帖在黑板上。1212观察一下：折出的这些 一样吗？有什么不一样？既然大小、形状各不相同，为什么都能用 表示呢？ 12小结：只要把一个图形平均分成2份，每份就是它的 。（3）练一练师：下面老师想看看谁拥有孙悟空一样的火眼金睛。判断下面图形的阴影部分能不能用二分之一表示，能的请用手势 来表示。学生完成后

3、，问一问为什么？2、借助迁移方法，认识几分之一。分数家族的成员可多着呢，你还想认识几分之一？（让学生任意说出自己还想认识的分数，板书其中的几个分数）（1）折一折师：请小组长把学具袋里面的图形拿出来，同学们选一个图形，先折再涂出你想认识的那个几分之一，完成后和学习小组的同学交流一下你是怎样表示的。（注意操作与口述的同步性和口述的完整性）学生完成后，让学生向大伙展示自己表示出的几分之一，选出部分作品展示在黑板上。 1412（2）比一比师：观察黑板上表示 的两个图形，你认为哪个大？（引导理解：平均分的份数越多，每一份就越少），再用多媒体课件演示和比较的过程，让学生直观对比两个数的大小。1413那 和

4、 呢？你会比较吗？打开书本93页，和学习小组的同学说一说你的想法。小组汇报，教师小结。三、综合练习，巩固提高。1、P93页做一做第1、2题。14先学生独立完成，再集体评讲，评讲时任选其中一个或一组图形让学生口述。2、你能用正方形折出它的 吗？比一比。看谁折的方法多。3、生活中的分数171414（多媒体课件分别出示两幅人的图片）这是个两岁的孩子，他头的高度是整个人高度的 ，旁边这个大人头高度还是整个人的 吗？猜一猜究竟是几分之一呢？（让学生自由说一说）最后多媒体课件显示正确结果是 你想不想知道现在自己的头是整个人的几分之一？课后和同学门一起去探究。小结：在成长的过程中，随着年龄的增长，头的高度是整个人的几分之一是会变化的。四、简介分数，拓宽认识。播放关于分数产生和发展发化的图片，并进行简介，加深和拓宽学生对分数形成和演变过程的认识。 五、全课总结，画龙点睛。从今天的学习中，你认识了什么