小学语文教学论文：谈农村小学二年级日记教学

1、做个尽职的花匠 谈农村小学二年级日记教学手心里若拳着一包花籽，我们必会找块泥地，播种、浇水、捉虫、除草，期待它开出花来，哪怕是星点大的花。写日记就好比做花匠，材料就是那花籽，孩子们愁的不是要做花匠怕劳神，而是担心手心里没有一粒花籽。尤其是生长在农村的孩子，鲜有机会看到高楼大厦的威猛，车水马龙的繁华，一个暑假过去了，依然圄于自己生长的小村子，最远也不过是到过所属的小城镇。于是他们感慨于日子的贫乏，总觉得日记没什么好写。所以我们老师要孩子们学写日记，爱写日记，首先要让他们有幸福感，才会觉得自己的手心里拳着很多的花籽。一、捡拾花籽勤播种。首先要学会从大自然的馈赠里提取花籽。一个人在童年时代，如果双脚

2、在烂泥巴里插过，甚至双手抓过烂泥巴，和泥土有过不解之缘，他的生命就受到了泥土的滋养。在广袤的天地间，他曾尽情呼吸着植物释放在空气里的精气。所以生长在农村的孩子，得着大自然的眷顾。我们要引导孩子细心观察、捡拾，把大自然馈赠的各种花籽吸纳到自己的日记中来。春天来时，到操场上做完操，让孩子们站在原地看远处小草形成的那层短短的绿绒，他们很兴奋。问他们愿不愿意走近点看个究竟，于是看清了小草，看到了小花，再让孩子们闭上眼睛，他们有的闻到了植物特有的香气，有的听到了枝头不知名的鸟儿在乱叫。于是孩子们写的找春天的日记就没有桃花，没有燕子，没有任何幻想出来的已经成为春天符号的景物。校园里的春天春天来了。早上我们

3、去出操，风吹在脸上柔柔的，暖暖的，不像冬天缩头缩脑的。做完操，老师让我们去看草，我远远望去，也没什么大不了的。但走近一看，草很多，还很小，好像刚从地下探出头来。还有花呢！我看到了蓝色的、白色的小花，可美了！闻一闻，还很香！树枝上还有很多的小鸟，叽叽喳喳地叫着。春天可真美好！孩子们写下的是自己看到的，切实感受到的春天的气息。真映照了新课程标准中指出的“要引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”孩子们最擅长有序回忆了，只要老师把写作的顺序融在活动里，他们就能感悟得到。只要老师合理地调动他们的感官，他们就会去闻，去听，去用心感受。看到孩子捉来的蝌蚪，建议他们放回去；落叶了，带他们去墙根

4、走走，捡些大大小小的落叶来；看到深秋时，蒲公英种子翻过校园的围墙飞进来，就号召孩子去追，去抓，巴不得这把降落伞再大点，好让他们抓住杆子飞出去。孩子们玩着、开心着，觉得生活在农村里真幸福。有了花籽，这些小花匠们就精心播种了，于是我们就看到了大朵小朵的花。诚如老舍说的，只要开花，就高兴。其次，要留心校园里的变化，积存花籽。学校开展武术比赛，办书签展，绘文化墙，这些细微的变化在农村小规模的校园里就相当于是特大新闻了。建议孩子们把看到的写下来，让他们带回家，读给家长听，如果爸爸妈妈们听了日记，也仿佛看到了书签展，文化墙，就证明你是个了不起的小作家啦。孩子们的兴趣就来了。师：中午，你们吃完午饭回来，发现

5、操场和平时有什么不一样吗？生：操场上放着水桶、颜料、画笔。师：你当时心里怎么想的？生：很奇怪呗！操场上干嘛放那些东西呢？师：是哦，我心里也有一个大大的问号。那我们就把自己看到的和想到的写下来吧。生写片断后，老师让孩子们趴在窗口，看看操场上现在的变化。接着带孩子们到绘图现场看。师：刚才我们在窗口远看和到操场上看，有什么不一样吗？生：远看就是花花的，看不清。生：走近了看到他们画的是什么了。师：那你都看到些什么了呢？挑你印象最深的说。生：我看到了一堵墙，墙上还有仙人掌。生：我看到了好多鱼。生：我看到一个稻草人。生：师：看到的那么多的图案，我们能用什么词连起来呢？生：有的有的还有的师：真棒。我们回家的

6、时候就把今天校园里的新鲜事告诉妈妈吧。师：听刚才你们说的，我想你们的妈妈已经能知道文化墙上有哪些图案了。但是我猜她更想知道的是那稻草人是怎么站的，那小鸟在林子里是慌张地跑还是在悠闲地散步。生：那我就告诉她稻草人是这样站的。（他一边说一边伸直了双臂）师：谁能用自己的话来说说他的样子呀。生：那你可以说稻草人伸直了双臂站在稻田里呀。师：日记里加上动作，你就是不做动作，妈妈也能想象到稻草人的样子啦！我们介绍鱼、小鸟时也可以用用这样的方法。我们就接着写远看、近看所见，把日记写完整吧。在面批日记的时候，老师再适时给他们点建议“你要是加上颜色，妈妈就能想象到这朵花啦。”“你仔细看过那只猫的表情吗？什么样的？

7、”这样的建议，孩子们很乐于接受，于是他们用动作、用表情、用颜色、用形状，极尽其能地将看到的场面、画面生动地写在日记本里以展示给自己的家长。这样的方式，弱化了学生和老师间学与教的立场，学生成了真正的主场，而老师不过是个善意的提建议的朋友。二、花田半亩勤修剪。看着花田半亩，花匠们情绪饱满，我们忍不住要教教他们修枝剪叶的本领。以待看到花田葱茏的景色。起雾了，下雪了，或是降霜了，大自然的面貌就变了，孩子们觉得很惊奇，让他们去观察，回来把自己最大的感受写在黑板上，我们一起读着那样稚气的文字，总会爆出一阵阵的笑声。问问孩子们为什么笑，哪里好笑，他们还真有慧眼，找的句子都是埋伏着比喻、拟人、夸张等修辞方法的

8、。并不需要他们明析那些修辞方法，但起码要培养孩子们对这样的语句的敏感度。去年临近期末的时候，孩子们排着队让我批作业，忽听一个男孩子惊异地叫道：“老师，我的屁股怎么湿湿的？我可没尿裤子诶。”扭头一看，小傻瓜原来是在黑板下边的瓷砖上蹭来蹭去，返潮的瓷砖面染湿了他的裤子。 第二天，让小家伙们回忆前一天特别的地方，就有孩子说到了风吹到脸上是暖的，玻璃、黑板湿漉漉的，我还告诉大家昨天有个小傻瓜问我裤子湿的事情，大家都笑了，觉得这天气很有趣，我说今天我们写个有题目的日记，让小朋友上来写个题目，有“返潮”、“屁股湿了”、“今天怎么了”我也给了大家一个题目“出汗”，孩子们一看就乐了，都说这个题目有意思，于是有

9、了这样的日记： 出汗今天怎么变了样，北风怎么成了春风？真温暖呀！瓷砖墙面、玻璃、黑板，怎么都出汗了？真有趣呀！（以露写） 出汗今天我一走进教室，就发现地板、瓷砖、黑板都湿湿的，好像我们在跑步时出了汗一样。让我感到奇怪又有趣。我仔细一想，呀，原来这是返潮呀！这种现象真是难得一见啊！仿佛是冬天里的一个春天。 （振意写） 出汗早晨，暖暖的阳光照着我们。我高兴地走进教室，发现地面、瓷砖、墙面、玻璃和黑板都是湿淋淋的。交作业的时候，我们排着队，一个小男孩排在最后面，调皮地在瓷砖上抹来抹去，不一会，他焦急地问：“老师，我的裤子怎么湿啦？”老师和同学们都笑了。原来瓷砖也会出汗呢！今天真是太有趣了！ （嘉怡写

10、）两年级的孩子并不懂得谋篇布局，可是第一则日记的两问两答，却道出了孩子特有的味道；写第二则日记的男孩是细腻的，他能在寒冷的冬天重温春天的温暖；第三则日记的小作家是灵动的，会把老师讲到的小插曲用进去。拿到教室去讲评的时候，三个小花匠都特自豪，其他的小花匠，也纷纷发表喜欢这三则日记的理由，说他们会用问句，会把老师讲的故事用进去。曾有人说“儿童教育不在于知识多少，而在于经验积累。”在一次次的写日记过程中，他们逐渐有了经验，敏感度提高了，鉴赏力提升了，逐渐成为了一名艺术型的花匠了。三、移花接木勤操练农村的孩子光是写自然景观变化、校园里的事，终究觉得题材还不够广泛。要把孩子们的视角延伸到家庭、社会，我们就要在看图说话上动动脑筋。两年级的孩子，看图说话还是锻炼表达、写话的重心之一。我们可以选择发生在校园外的，如一家人吃团圆饭，小朋友给奶奶夹菜；妈妈下班回来烧菜，小朋友给妈妈递上一杯茶；小朋友放学回来的路上买下青蛙来放生；小朋友独自去乘车。把这些看图说话写话的观察顺序，人物心情描写等指导到位。 让孩子们写自由日记的时候，就可以引导他们留心观察校园外的事件，如有巧合，就可以运用我们曾经写过的看图说话。通过“移花接木”花匠们将掌握的记事描写方法加以迁移运用。叶圣陶说“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准