人教版六年级数学下册第一单元 负数教案

1、第 1 单元负数第 1 课时 负数的认识【教学目标】1. 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2. 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。明白数学知识与生活密不可分，激 发学习兴趣。【教学重难点】重点：1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。难点：体会负数的重要性，理解负数的含义。【教学过程】一、情景导入1、 教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。2、 引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0代 表什么意思？-3 和 3 各代表什么意思？）二、新课讲授1、教学例 1 。（1） 教师板书关键数据：0 。（2） 教师讲解 0的意思:

2、 0表示淡水开始结冰的温度。比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3表示零下 3 摄氏度，读作：负三摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写： 如+3表示零上 3 摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成 3，读作：三摄氏度。（3） 我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是 多少呢？随机点同学回答。（4） 了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比 较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。（1） 请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2） 教师展示学生不同

3、的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零 下温度。3、教学例 2。（1） 教师出示存折明细示意图。（教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支 出（-）或存入（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后 指名汇报。（2） 引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m

4、和向西走 200m、前进 20 步和 后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。（1） 你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2） 教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数， 我们把它们叫做正数，前面的+号也可 以省略不写。像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4） 归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（5） 你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、巩

5、固练习1、 完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。组织学生独立完成，指名回答。2、 完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。四、作业布置1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0正数：（ ）负数：（ ）2、完成教材练习一第 13 题。第 2 课时 在直线上表示数【教学目标】1、 借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构 的初步构建以及正数与负数的比较。2、 培养学生抽象思维能力和数学思维。【教学重难点】重点：借助直线初步理解正数、0、负数。难点：充分理解正数、0

6、、负数，能正确比较大小【教学过程】一、情景导入教师用白板课件演示教材第 5 页的主题图。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢二、新课讲授1、教学例 3。（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。2、观察数轴，比较数的大小。引导学生观察数轴。1 从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？2 在数轴上分别找到 1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到 1.5 和-1.5 处，应 如何运动？师及时小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个