比较数的大小教案

1、100以内数的大小比较【教学内容】苏教版义务教育教科书 数学一年级下册第31-32页 例5、“试一试”和“想想做做”1第题。【教学目标】1. 使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较 100以内数的大小。2. 使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的 方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发 展数感。3. 使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习 成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高数学学习的积极 性和主动性。【教学重点】100以内数的大小比较方法。【教学准备】计数器。【教学过程】一、

2、复习旧知1. 按照数的顺序填数2. （ 1）48里面有（）个十和（）个一（7）个十和8个一合起来是（）（3）100里面有（）个10（4）比较大小二、设置问题，主动探究1. 设置情景，提出问题。出示例5主题图，让学生观察：从图里能知道什么？提问：你从图里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46个，小兔拾了 38个。板书：4638）出示问题，让学生明确要比谁拾得多。提问：比谁拾得多，实际就是比什么？说明：比谁拾得多，实际就是比较 46和38的大，这是100以内数 的大小比较。今天我们就来学习100以内数的大小比较。（板书课题）2. 主动探究，交流理解引导：请小朋友看黑板上这两个数，你能比

3、出它们的大小吗？自己先想一想怎么比较、谁大谁小，再和同桌说一说你的想法。 学生思考、讨论，教师巡视、指导。提问：哪个数大哪个数小，谁能把自己的想法说给大家听一听？组织交流，让学生倾听并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。（在两个数之间板书：）3. 整合方法，小结概括梳理方法：小朋友真了不起，各人想到了自己的比较方法，说的真好。（根据实际交流的想法概括说明）有的小朋友想到按上节课学习数的顺序看，46排在38后面，所以46比38大；有的小朋友想到四十几比三十几多，46就比38大；有的小朋友说46满了 4个十，38不 满4个十；还有小朋友说46超过了 40, 38不满40 , 46比3

4、8大。 大家都得出了 46大于38.提问：想一想，大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数来想的？小结：上面的方法虽然说法不同，实际都是根据十位上的“ 4”和3”来 看的。（指46和38的十位）有的想十位上是“ 4”的排在十位上是“” 的数后面，有的看十位上的数知道四十几超过三十几，或者满4个十 的数比不满4个十的数大。所以只要看十位上的数就知道46大于38。也就是说， 两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大 的那个数就大。（板书：十位上大的数比较大）练习：76499289894582257877（2）老师这里有一些数，请小朋友们来帮老师分一分。出示：9、38、46、57、63

5、、68、100，它们分别是几位数呢？ 一位数、两位数、三位数比较：527 一位数 9 两位数 一位数87100 两位数 98提问：100大于98，你是怎样想的？（结合交流，引导学生借助计数器观察，明白100是10个十，98不满10个十，98比100小。） 提问：100有10个十，是三位数。像98这样的两位数即使再大，会 不会满10个十？如果两位数和三位数比较，哪个大一些？指出：所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。（板书：数位多的数比较大）5 .回顾过程，总结方法。提问：现在我们已经完成了三组数的大小比较。 请小朋友回顾上面三组数的比较，观察比较的结果，你能知道100以内数的大小可以怎样比较吗？同桌互相说一说。学生交流讨论结果。小结：100以内数的大小比较，位数不同，比数位数位多的数比较大位数相同，比十位十位上大的数比较大十位相同，比个位个位上大的数比较大二、逐步深入，巩固发展1. 做“想想做做”第题提出问题，学生交流思考的结论。提问：六十几比六十几大，比七十小，你是怎样想的？请你举个例子 说明你的想法。指出：两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。2. 做“想想做做”第题要求学生看计数器写数、比较。交流结果，让学生说明想法。追问：根据这里的练习，你能说说 100以内数的大小比较方法吗？3