语文寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》经典教学设计模板

1、语文寓言故事蜻蜓和 蚂蚁经典教学 设计模板蜻蜓和 蚂蚁是一 则寓言故事， 这个故事主要 讲述了蜻蜓在夏日里只 顾享乐，冬天来临时，无处安身，后来在 蚂蚁的帮助下， 终于明白了，只有夏天 劳动，冬天才能安 乐的道理。下面就是小 编给大家带来的语文寓言故事蜻蜓和 蚂蚁经典教学 设计模板，希望能帮助到大家！教学目标：1、认识本课的 11 个生字和 1 个新部首，会写8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、增强劳动意识，培养从小 热爱劳动 的情感。感悟没有播种就没有收 获，没有付出就没有回 报。4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回 报

2、。教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。教学准备：字卡、 图画和歌曲教学课时：2 课时第一课时教学过程：一、导入：今天，我 们学习一篇新 课文，题目是蜻蜓和 蚂蚁，齐读课题 。看到 课题，你知道了什么 ?你还想知道什么 ?二、熟读课文。1、老师范读课文。请同学们注意文中出 现的生字，听准字音。2、老师领读课 文，学生一 边读一边画出文中出 现的一类生字。3、自己 读一读课文，多 读两遍画出的一 类字。4、自由 练习读课 文。5、男女分自然段 读课文。三、识记一类生字。1、荒： (1) 荒芜 地荒了。 (2) 荒凉。荒村、荒 岛、 荒废、荒唐、荒野2、张：左右结构，表姓氏

3、， 扩词：姓张、张冠李戴、 张嘴3、烂：(1) 松软 。 烂泥、肉 烂了 (2) 腐烂(3) 破碎 (4) 头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥4、歌：左右 结构，学习欠字旁儿， 扩词：歌唱、歌星、歌舞5、劳：上中下 结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨6、脸：(1) 头的前部 (2) 某些物体的前部 (3) 情面 (4) 表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸7、软：左右结构(1) 与硬相 对。 (2) 柔和 (3) 软弱(4) 容易被感 动扩词：软骨、柔 软、软风、心软、软和、软绵绵8、难：多音字， 扩词： (1) 难过、困难 (2) 遇难四、认读二类生字。逛：逛街、逛市 场、逛游瞬：翘舌音，瞬

4、间、一瞬餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐愁：翘舌音，愁眉苦 脸、忧愁咕：咕咕叫、咕 咚留：留恋、留下、留级昏：昏睡、昏迷、昏君绵：软绵绵 、绵绵无力五、复习巩固生字。六、作业：有感情地朗 读课文。第二课时一、字卡 导入1、今天，老 师给 大家 带 来两个朋友， 认识 他 们吗 ?(出示 图 片：蜻蜓、 蚂蚁 ) 板 书课题 ，齐读课题 。2、 ( 出示字卡 )上 我 学 了本 课 的生字， 在老 师 考一考大家。 同学 们 开火车读词语 。看 谁读得最准确。二、以读 促情，读 中感悟(一 ) 第一自然段1、看来大家复 的很好。出示第一幅 ， 同学们 仔 察，什么季 节 ?(夏天 )，你能用一个 词

5、语 来形容一下蜻蜓 吗 ?(悠 、开心等 ) 课 文的第一自然段叙述的就是 这 幅 ，打开 ， 来 一 。2、你知道了什么 ?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着 )。你能 出几个 类 似“逛来逛去 ” 的 。 ( 来 去、跑来跑去 )3、 转 瞬之 ，冬天到了， 转 瞬快 是慢， (快 )怎么 读?语 速快一些，再 一遍。(二 ) 学 第二自然段 渡： 转 瞬之 ，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢 ?让我 们一起走 进第二自然段。1、自己 读这 一段，找一找 这 段共有几句 话 ?2、冬天是什么 子的 ?(荒凉、寒冷 ) 什么是荒凉 ?人烟少，比 较 冷清。 ( 出示第二幅 图 ) 人烟少，天

6、上下着雪花， 风 呼呼地吹。3、此 蜻蜓的心情怎 样 ?(悲 伤 、 难过 、痛苦 )表情如何 ?愁眉苦 脸4、你在什么 时 候愁眉苦 脸 ?(举 例 明 ) 那蜻蜓 为 什么愁眉苦 脸 呢?(阳光 唱歌会有什么 趣 !) 再 第四句 话 。5、此 它 有一个 作， 嘀嘀 咕咕。表 现 一下，再 最后一句，它是跟 别 人 ? 低声地自言自 ，它 嘀 咕些什么 ?(自己想象 说)6、再 读这 句 ，把 句放到 段中再 读这 段 。 渡：正当它愁眉苦脸的 候，它遇 见谁了 ?(蚂蚁 )(三 ) 自己默 读 3-7 自然段。回答两个 问题 ：(1) 、蜻蜓是怎 来到 蚂蚁 面前的 ?(2)、他 之

7、生了什么事情 ?1、他是怎 来到 蚂蚁 面前的 ?(爬 )平 时 大家看 见 蜻蜓都是 飞 的 ?那么文中用 “爬”字， 说明了什么 ?(蜻蜓 处 境很困 ，非常可怜。 ) 的 候 应该 是什么 语 气?(哀求、 求。 )再 一遍。2、 蚂蚁 是怎 样 回答的 ?“朋友 - 道理 吗 ?”(1) 、小 蚂蚁给 小蜻蜓 讲 了一个什么道理 ?夏天 劳动 ，冬天才能安 乐 。当小蜻蜓逛来逛去 ，小 蚂蚁 干什么 ?(劳动 ) ，冬天小蜻蜓愁眉苦 脸 的 候，小 蚂蚁 呢 (安 乐) 。(2) 、你能用 “因 所以 ”的句型 连 起来 一 说吗 ?因 蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。因 夏天劳动

8、 ，所以冬天安 。小 在夏天都干什么?(劳动 。 存粮食，准 备东 西 ) 这 就是付出 劳动 。冬天才能怎 样 ?(享受快 乐 ，幸福生活 ) 就是他所得到的回报。比 蜻蜓和 蚂蚁 ，告 诉 我 一个什么道理 ?没有付出，就没有回报。(3) 、作 为 我 学生，在学 习 上、生活中我 们应该 怎 做 ? (四 ) 、蜻蜓知道 这 个道理 吗 ?知道。从哪里可以体 现 出来 ?1、 “哪有 时间劳动 呀?” 出后悔之意。2、最后一段 “明年辛勤的 劳动 。 ”准 冬天的 东 西。(五 ) 、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?三、总结同学 ， 是一则 寓言故事，每 寓言都会通 过 一个小故事

9、 明一个道理。 这 个小故事告 我 没有付出，就没有回 ，我们 要从小 热爱劳动 ，用劳动创 造我 幸福的生活。四、作业板 ：蜻蜓和蚂蚁夏天 逛来逛去 劳动没有付出，就没有回报 反 句冬天 愁眉苦 脸 安乐教学目标：1、 知识和能力：学会本 课的 8 个一类生字和 11 个二类生字，掌握一个新部首。能有感情地、分角色朗 读课文，理解 课文大意。2、 过程和方法：通 过观 察对照图画，反复 诵读和分角色朗 读课文理解 课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来 记忆一类生字。3、 情感态度和价 值观：培养学生的 劳动意识，认识到人人都要靠 劳动生存下去。教学重点和 难点：学会 8 个一类生字，有感

10、情地朗读课文，理解 课文大意。教学准备：教学挂 图 对话的课件教学时数： 3 课时第一课时教学内容：熟 读课文，学会 8 个一类生字。教学过程：一、导入：今天，我 们要来学 习一篇课文，题目是蜻蜓和 蚂蚁，看到 课题，你知道了什么 ?你想知道什么 ?二、熟读课文。1、老师范读课文。请同学们注意文中出 现的生字，听准字音。2、老师领读课 文，学生一 边读一边画出文中出 现的一类生字。3、自己 读一读画出的一 类字。4、自由 练习读课 文。5、男女分自然段 读课文。三、识记一类生字。1、荒： (1) 荒芜 地荒了。 (2) 荒凉。荒村、荒 岛、 荒废、荒唐、荒野2、张：左右结构，表姓氏， 扩词：姓

11、张、张冠李戴、 张嘴3、烂：(1) 松软 。 烂泥、肉 烂了 (2) 腐烂(3) 破碎 (4) 头绪乱 烂糊、烂漫、烂醉如泥4、歌：左右 结构，学习欠字旁儿， 扩词：歌唱、歌星、歌舞5、劳：上中下 结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨6、脸：(1) 头的前部 (2) 某些物体的前部 (3) 情面 (4) 表情 扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸7、软：左右结构(1) 与硬相 对。 (2) 柔和 (3) 软弱(4) 容易被感 动 扩词：软骨、柔 软、软风、心软、软和、软绵绵8、难：多音字， 扩词： (1) 难过、困难 (2) 遇难四、认读二类生字。逛：逛街、逛市 场、逛游瞬：翘舌音，瞬 间、一

12、瞬餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐愁：翘舌音，愁眉苦 脸、忧愁咕：咕咕叫、咕 咚留：留恋、留下、留级昏：昏睡、昏迷、昏君绵：软绵绵 、绵绵无力五、复习巩固生字。六、作业：联系有感情地朗 读课文。第二课时教学内容：抓住重点词句，理解 课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。教学过程：一、齐读课 文。想一想 课文讲了一件什么事 ?二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。三、找同学 读 1、 2 自然段。1、第一自然段中的：“逛来逛去 ”什么意思， 这个词说明了什么 ?2、在小 组内读第二自然段，画出自己喜欢的词语。3、说一说自己喜 欢哪个词语，为什么 ?4、思考：蜻蜓 为什么不再唱

13、歌了 ?它为什么每天愁眉苦 脸，嘀嘀咕咕 ?四、分角色朗 读课文 3-7 自然段。1、找出蜻蜓 说的话，读一读，注意语气。2、在找出 蚂蚁说 的话，指导朗读 。3、指名分角色朗 读这一部分。4、同桌分角色 练习朗读 3-7 自然段。5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安 乐，难道你不明白 这个道理 吗?”这 句话什么意思 ?6、蜻蜓通 过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要 为冬天的日子学会 劳动了。 ”这里的歌指的是什么 ?你知道蜻蜓 这句话什么意思 吗 ?五、学了 这篇文章，你 觉得你更喜 欢谁 ?为什么 ?六、作业：有感情朗 读课文。第三课时教学内容：指 导书写一类生字，完成 课后练

14、习。教学过程：一、指导书写一类生字。荒：注意中 间是“亡 ”字，没有点。二、完成 课后练习题 。1、照样子说词语 。走来走去 明明白白 热乎乎看来看去 清清楚楚 火辣辣2、读句子。注意 读出标点符号的 语气。3、做一做。(1) 续编蜻蜓和 蚂蚁。(2) 给蜻蜓写封信。(3) 把我想到的写下来。三、板书设计 ：蜻蜓和蚂蚁荒 张 烂 歌 劳 脸 软 难一、教学目 标：知识与技能：在 阅读中了解 词语的意思， 积累词语，丰富 语言。过程与方法：正确、流利、有感情地朗 读课文，感悟寓意。培养学生的想象力及 语言表达能力。情感态度与价 值观：通过学习课文，让学生增 强劳动 意识，培养从小 热爱劳动 的情

15、感。本着新 课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：在 阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力和 热爱劳动 的能力。教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。二、说教法：新课标指出， 语文课要面向全体学生，充分体 现学生的主体性， 让学生主动参与主 动获取知识。因此在 这一课的教学中从分 发会学生学 习的主动性和积极性，倡 导学生自主、合作、探究的学 习方式。通 过教师指导。围绕重点语句展开 讨论和交流，鼓励学生 发表不同的见解，让学生在阅读实 践中学会思考，学会 读书。三、说学法：根据教材内容和学生的年龄特点、 兴趣爱好以及 认知水平，引 导

16、学生以 读为本，做到充分朗 读，在读中感知，在 读中培养 语感，来 读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。四、说教学媒体的运用根据本节课的教学内容，我运用了 现代化的教学媒体制作了一些 课件。这样做有以下优点：1、符合教学内容的需求。2、激发了学生学 习的兴趣。3、使学生更直 观的了解知 识，从而提高了教学效率。五、说教学过程教学过程是否安排的科学合理，是教学成 败的关键，为了圆满完成教学目 标，我设计了以下教学程序：(一 ) 看图说话 ，导入新课 。首先我出示几幅寓言故事的 图片，让学生说出它们的名字并 导入蜻蜓和 蚂蚁 第二课时教学。出示蜻蜓和 蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学 过程设计

17、成过关形式， 谁表现的好， 谁就得到它。 这样可以调动学生的学 习积极性。(二 ) 复习生字， 扫清障碍。主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况 .通过认读词语 ，加 强对词语 的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。 认读词语结 束后，出示其中的 词语 “逛来逛去 ”理解 词义，说一说几个这样形式的 词语，并借机 导入下一 环节，课文中 说的是谁在逛来逛去呢 ? 请同学们打开书找一找。(三 ) 学习课文，理解寓意。在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：第一步学 习课文第一自然段，通过指名朗 读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么， 让学生结合图片体会到它当 时的悠闲

18、。然后理解 词语 “转瞬 | ”让 学生体会 时间稍纵即逝，蜻蜓的 这种好日子很快就会 过去，当冬天来 临时，纵情享乐的蜻蜓姑娘周 围的处境会是什么 样子的呢 ?由此导入第二步，学 习第二自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓周 围的环境，用一个词语概括 ( 荒凉 ) 学生理解 词语，教师出示荒凉的 图片，目的是 为喧染蜻蜓所 处的恶劣环境，找出这一段的重点句子 进行理解， “是啊 肚子饿的时候, 唱歌会有什么 乐趣! ”学生反复朗 读，了解到当 时的蜻蜓真是 饥寒交迫，接着 让学生想象此 时他内心是怎 样的 ?可以用 难过、悲伤、痛苦等 词语来形容，然后 让学生找找 书中用了哪些 词语来形容，找到

19、 (愁眉苦 脸、嘀嘀咕咕 ) 激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓 嘀嘀咕咕说些什么呢 ?这样设计 更加形象体 现冬夏两个季 节的不同， 给蜻蜓带来了两种截然不同的 环境。第三步学 习 3-7 自然段，教 师首先出示 课文插图，问学生 :处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前，他会 说些什么 ?学生看 图说话 ，不仅提高语言的表达能力， 还发展学生的想象力。看完 图以后学生 读课文看看课文里是怎 样写的呢。 这几个自然段主要是蜻蜓和 蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗 读上，并且通 过多种朗 读方式，为学生搭建朗 读的平台，教 师做好朗 读指导，读出人物的不同 语气。如蜻蜓 为了求

20、生是怎样对蚂蚁说 的，应读出恳求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是 为了教育蜻蜓，所以应该读 出蚂蚁 真 告诫 的 气。学生掌握朗 方法之后， 组织 学生分角色朗 读课 文，可以同桌互 换 角色 ，小组 之 互 角色，男生和女生互 角色，老 师 和学生互 角色。 之，通 多重方法朗 读 ，充分 发挥 学生学习 的 极性和主 动 性，真正 实现 教 、学生、文本之 间 的 程。而且在思想上达到共 鸣 。在此基 上可以理解重点句子。先出示句子“在我们软绵绵 的青草 窝 上，唱歌呀，游 戏 呀，一刻 接着一刻 钟 的，玩得 都昏了，哪有工夫想到 劳动 呀?”理解 词语 “ ”把 “哪有工夫想到

21、 劳动 呀” 句 改 为陈 述句，用“因 -所以 ”一 关 接起来，体会蜻蜓此 明白了自己所犯的 错误 ，不 劳动 者不得食，在美妙的夏季，一心 纵 情享 的她，只有在寒 风 呼 ，饥饿难 耐的冬天才能明白 这 个道理。 组织 学生 讨论 ： 蚂蚁 在冬天 为 什么生活的 么好 ?通 合上下文 讨论 得出，因 为蚂蚁付出了辛勤的 劳动，所以在任何 候都会衣食无 忧， 着充 安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老 师阶级总结 ：人也是一 ，不能只 贪图享受，幻想不 劳而 。没有付出就没有回 ，不播种也就没有收 。教师 板 ，并揭示寓意。蜻蜓此 时 明白了这 一点之后。打算怎 样 做?读 一 他 的

22、 话 ，那么它能做到 吗 ?课 文没有 说 明 ，但是 发挥 想象 合寓意 说一 ，也就是第五个 环节 。通 以上的教学 设计 有以下几大 点：1、在 阅读 中 行 言文字 训练 ，通 过 多种方式了解 词语 意思， 积 累好 词 佳句，运用词语，丰富 语言 累。 这也是本 教学力求体 现的重点。 真而扎 实地教学生字和 词语， 行 言运用的 训练 ，是小学 语 文教学最基本的任 务 之一。特 别 是低年 级 ，学生的知 识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指 。 为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词 ， 累 言，培养 语 感，体 验 情感的方法教学。在提倡感悟体 的同时 又注重语 言文字

23、的 ， 学生 积 累了 词语 ，感受 语 言文字的奇妙。例如 积 累叠 “ 咕咕 ”，abac 式 “逛来逛去 ”，abb 式 “ ”，及 “愁眉苦 脸 ”等好 词 。 累句式 “哪有 呀 ? ”， “ 道 ?”教学中 围绕 重点 语 句， 训练词语 的掌握与理解，重点句式 练习说话 ， 积 累 语 言，鼓励学生多 积 累，多运用，改 变 学生词语贫 乏的 象， 三年级 的 作打好基 础 。2、抓住 对话 ， 懂 对话 ， 读 出不同人物的不同语气，在 中体会不同人物的心情、情感，在读中理解 课文内容，再 读中感悟寓意。 文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的 对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗 读 上，并且通 过 多种朗 读 方式， 为 学生搭建朗 的平台，教 师 做好朗 指导 ， 出人物的不同 语 气。3、回文朗 ，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演 读文，升 华情感。 语文教学，不但重 视 学生知识 的积 累， 注重学生能力的培养。本篇 课 文重点部分小蜻蜓和小 蚂 的对话 是分角色朗 读练习 的好段落，指 学生练习 分角色朗 读 ，使孩子 身 其境，去想象当 时 的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的 的寓意， 让孩子 在 听 想中品 文，与作