2021年四年级语文那片绿绿的爬山虎教案

1、优质教案教 案2021年四年级语文那片绿绿的爬山虎教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年四年级语文那片绿绿的爬山虎教案这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。下面由我为大家整理关于四年级语文那片绿绿的爬山虎教案，供大家参考。四年级语文那片绿绿的爬山虎教案1【教学目标】1、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。学习修改作文的方法。2、有感情地朗读课文。

2、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。3、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自身习惯。【教学过程】一、启发谈话，导入新课1、回忆课文爬山虎的脚。简介课文作者和主要内容。2、板书课题，齐读，简介作者。3、说明本文与叶圣陶先生的关系和写作背景。二、同学用自身喜爱的方式自身读课文1、读后谈收获。2、引导同学概括文章的主要内容。3、理清课文写作思路，指导划分段落。三、默读课文，要求1、划出生字新词。2、在不明白的地方旁边做上标志。四、学习生字新词1、多媒体课件出示生字词，自由拼读。2、同学说出记忆生字的方法。3、联系上下文，理解词语意思。4、学习小组交流：读课文后

3、有哪些不明白的地方?5、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。五、引导同学自主阅读、研读感悟课文1、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。2、汇报归纳出五处写作者感受的地方。3、小组研读：课文中写作者感受的语句，是作者在什么情况下发生的感受?你是怎样理解的?4、同学汇报。5、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。六、人物评价1、本文给你印象最深的人物是谁?2、说话练习：叶圣陶先生是个 的人。七、拓展活动假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢?【板书设计】26、那片绿绿的爬山虎(叶圣陶)修改文章 一丝不苟(改、断、删、增)作品请我做

4、客 平易近人人品给我印象 堪称楷模四年级语文那片绿绿的爬山虎教案2一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难

5、点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。二、教学目标1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4.初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5.通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。三、教学准备学生练习朗读、背诵第6课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。教师准

6、备自制多媒体课件及字词卡片，一张画像的修改稿，搜集有关资料。四、教学过程第一课时教学目标：1.能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4.初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。一、揭示课题

7、，激趣导入刚才我们复习了爬山虎的脚，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。二、初读课文，整体感知(一)放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。(二)自学生字新词同桌练习读准含有生字的词语。(三)检查自学情况1.开火车形式读词。2.自由读句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3.指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。4.自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙愣住意外认真平和质朴第一组写肖复兴。第二组写叶圣陶。(四)理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成

8、两部分?(修改作文1-5.邀请做客6-10)三、细读课文，重点品味(一)出示自学提示，学生自学默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?(二)全班交流1.第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻)，指导朗读。2.第四自然段题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。(1)通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。(2)通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。“怎么你把包几何课本的书

9、皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”(3)借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。(4)师生合作读整段。(5)通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。3.第五自然段“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”(1)通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。(2)鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。四、整合课文，升华情感通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。当翻到我的那篇作文时，我(一下子愣住了)

10、。当我仔细看了叶老的修改后，我(感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面)。当我看到叶老简短的评语后，我(树立了写作的信心)。五、读写结合，练习修改(一)复习巩固两个修改符号。(二)运用修改符号试着修改一句话。六、拓展延伸，提出问题(一)刚才你们修改的就是肖复兴一张画像中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。(二)再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是那片绿绿的爬山虎，这是为什么呢?下节课我们继续学习，解决这个问题。(三)布置作业第一课时板书设计：第二课时教学目标：1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。2.正确、流利

11、、有感情地朗读课文。3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。4.理解课文题目和内容之间的联系。5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学重点：1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。一、复习巩固，听写词语二、回忆内容，深入理解(一)回忆上节课的内容1.这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?2.叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么?3.

12、叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢?(二)学习第二部分1.出示自学提示，学生自学默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象?2.第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。3.第9自然段我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。通过朗读、补充课外资料叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。4.第10自然段(1)理解词语：楷模榜样，模范。叶老的人品平易近人、真诚宽厚;作品一丝不苟，写作极为认真。5.在叶老家，还有什么给“我”留下

13、了深刻的印象?(爬山虎)(1)画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。(2)全班交流：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。6.叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢?我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是_。作

14、家的作品就是_。三、整合课文，解决问题1.结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。2.小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。3.学生有感情地朗读最后一段。四、拓展延伸，总结课文(一)“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事?补充肖复兴的相关资料。(二)肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。(三)再读课题，布置作业。四年级语文那片绿绿的爬山虎教案3【教学目标】知能目标1、会认7个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。2、能联系上下文，抓住关键词语体

15、会课文中含义深刻的语句。3、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。4、正确、流利有感情地朗读课文。情感目标从叶老批改的作文及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和人品。【教学重、难点】联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。【课前准备】1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品;通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。2、预习课文。【教学过程】一、板书课题，学生质疑，导入新课1、读课题，质疑。2、检查预习，生简介作者。二、初读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式自己读课文：1、划出生字新词。2、想一想：读了课文，你有什么不懂

16、的地方?用小问号标出来。三、学习生字新词，整体感知课文1、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。2、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。3、填空，整体感知课文。四、精读课文，突出重点1、学生质疑。2、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。3、指导感情朗读：这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢?更重要的是因为有什么?那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢?请同学们小组合作，读读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题?我们来一个小组PK赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的能力。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小