幼儿园游戏课件

1、巧用室内空间、激活精彩无限,浅谈幼儿园室内游戏的有,效开展,1,1.,研究背景,2.,室内游戏如何有效开展,主讲内容,2,1.,研究背景,3,一一,6,岁儿童学习与发展指南中明确指出：,幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体,育活动时间不少于,1,小时。确实，生命在于运动,!,对,3,6,岁的孩子来说，正是身体发育和机能发展极为迅速的,时期，保证每天有适度,有效的运动显得至关重要。可是因为一些客观原因：,刮风、下雨以及雾霾天气的不断增多，户外体育活动,时间得不到有效的保证。根据这一现状，我设计幼,儿园室内游戏的实践研究这一课题。意在通过课题,研究，开拓室内游戏，使之成为户外游戏的有效补

2、充，,保证孩子每天的活动量。,3,2.,室内游戏如何有效扩展,因地制宜拓空间，巧妙安排显智慧,?,创设走廊区域,?,利用教室空间,?,开拓墙面游戏,?,设置空中平衡与跳跃,4,创设走廊区域,幼儿园的走廊可以利用起,来，成为孩子们游戏锻炼的,小天地。各班根据各年龄段,幼儿的动作发展特点，精心,创设。小班的瓶子乐园让孩,子们根据自己的兴趣花样玩,拼，可以套圈，可以打保龄,球，还可以绕着瓶子走。中,班的民间游戏“滚一滚罩一,罩”，使用玻璃弹珠、积木,和糖盒，就能让孩子在两两合作中锻炼滚接和手眼协调能,力，她们玩的不亦乐乎。大班的板凳游戏和地面飞行棋，,让孩子们在猜猜拳、跳一跳或者抛抛骰子跳一跳中练习

3、单,脚、双脚曲线跳。,5,保,龄,球,瓶,子,废物利用杠铃,积木,6,利用教室空间,各班的教室也是雨天活动的好,场所。现成的桌椅经过设计摆放,成了钻爬、走平衡的器械。穿插,游戏情节一解放军练本领，随着,音乐的伴奏，孩子们个个跃跃一,试。而一些民间体育游戏也可以,在教室内进行，滚地雷、老鼠抢,洞等游戏不需要很大的空间，而,且受外界的干扰较小，幼儿注,意力相对集中，组织起来更加,的方便，孩子也能玩得更加的,尽兴。我们可以根据各班专门,组织了一次关于室内体育游戏,的筛选，精选出了不同年龄段,的适合室内开展的游戏。,7,抢凳子,老鼠钻洞,8,开拓墙面游戏,可以利用墙面大而平整。可以设计成了趣味投掷区一

4、,一画鱼点睛。墙面海洋世界的鱼儿都少了眼睛，原来需,要孩子经过投掷将“眼睛”安在合适的位置上。“点睛”,的过程中既需要孩子投远，也需要他们有一定的投准能,力。既有挑战性又有很大的趣味性。整面墙色彩缤纷、,富有灵动之感，既是装饰，更是活动场地，真正地融美,观和实用于一体。,9,设置空中平衡与跳跃,我们在二楼的房檐下晒起鱼干、挂起蔬果，让“小馋,猫”、“小松鼠”通过纵跳获取食物。在一楼的教室后,面设置了平衡区和攀爬区。轮胎、绳子与柱子的简单组,合就能让孩子乐在其中。,游戏场地的设置从地面到墙面，从墙面又拓展到空中。,只有因地制宜，巧妙设计，才能让环境发挥出最大的价,值。,10,2.,室内游戏如何有

5、效扩展,材料投放有策略、玩法百变增魅力,?,低结构、易变化,?,巧搭配、显创意,?,分层次、显关爱,11,低结构、易变化,游戏材料是有效游戏的物质前提。而材料的安全性、,适用性、可变性和可操作性更是我们首先应该考虑的，,这样才能让孩子能玩、愿意玩，变着花样玩。我们投放,的大多是低结构的材料，具有极大的可变性。因为高结,构的材料虽然造型逼真，但大多玩法单一，新鲜感一过，,就会无人问津。有时一些生活中的常用物品却能成为一,样百变的游戏材料。几把椅子，孩子们就能玩出许多花,样。有的跳、有的跨，有的走平衡，有的几把叠在一起,钻过去。而一个跳袋，孩子们也能推陈出新，变着花样,玩。在传统袋鼠跳的基础上，他

6、们还创造出了“小狗拉,雪橇”，就是一个孩子坐在袋子上，另一个孩子拖拉着,向前走，两两合作更有趣。几段竹筒在孩子的眼中是百,变玩具，滚过来滚过去，摆成曲线绕着走，踩在上面练,平衡。孩子的智慧是无穷的，只要我们投放的材料有足,够的变化元素。,12,高,结,构,的,材,料,滑,滑,梯,跳,跳,袋,13,巧搭配、显创意,新的评估标准调整后，要求游戏材料多样化，以给孩子,充分选择的权利。其实多样化的游戏材料更可以让孩子自,由搭配，创造出更多的玩法。套圈和沙包的两两组合既可,以在空中练习投掷，又可以降到地面进行夹包跳。纸棒和,小球也能实现多种玩法。轮胎和木板的组合转瞬间就成了,一架有趣的跷跷板。,14,纸

7、棒和小球,轮胎和木板,15,分层次、显关爱,幼儿的操作材料要有层次性，以适应不同,发展水平的幼儿，而我们的室内体育区域也,同样体现出了这一个因材施教的原则。在,“画鱼点睛”投掷游戏中，我们设置了不同,的投掷线，幼儿可以根据自己的能力自主选,择，让每个孩子都能体验到运动的快乐于成,功的愉悦。在长凳游戏中，我们也投放了不,同高低的长凳。雨棚下的“鱼干”和“蔬果”,也是高低不一，小小的细节凸显的却是大大,的爱和鼓励。,16,2.,室内游戏如何有效扩展,预设之中显生成、师幼互动新定位,?,幼儿在前、教师在后,?,细致观察、适时改进,17,幼儿在前、教师在后,每个室内体育游戏的创设与材料的投放，教师事先

8、都会有,一定的玩法预设，但是在实际的活动中，幼儿的临时生成往,往与教师的预设存在一定的反差。我们倡导预设与生成的有,机融合，因为在活动的过程中，孩子有充分的自由，自由选,择器械，自由选择玩伴，自由选择玩法。而此时的教师只需,要根据孩子的生成适时、适宜的支持。一次组织孩子玩轮胎,游戏，自己预设的是滚轮胎、跳轮胎和两两合作搬轮胎。可,出乎意料的是孩子们并没有都按照常规的玩法进行游戏。他,们将轮胎两三个叠起来垒高，然后爬进里面时而缩头，时而,抬头，外面的孩子则手拿软飞盘，趁着他们抬头的时候快速,击准，原来“打老鼠”游戏正在进行中。他们将生活中的游,戏经验通过替代的方法迁移到了轮胎游戏中，这何尝不是一

9、,种创造力的表现，既拓展了游戏内容，又锻炼了动作的敏捷,性。此时的我只要做好后勤服务，提供足量的轮胎，并提醒,他们轻轻敲击，只击打背部，不击头部。,18,19,细致观察、实时改进,在观察中捕捉孩子的兴趣，在互动中读懂孩子的需要并适,时地改进，才能让游戏充满魅力，让孩子常玩不厌。滚地雷游,戏的升级版让我领悟到了捕捉孩子传递的信息，读懂他们需要,的重要性。刚开始玩滚地雷游戏时，孩子非常感兴趣，因为它,具有一定的挑战性。圈中的“小猫”必须左躲右闪，灵活跳动,才能避免被“地雷”炸到。可是随着游戏经验的积累，孩子躲,避技能的增强，圈中的小猫已经不太容易被炸到。幼儿的游戏,兴趣也随之下降。我从孩子的眼神中，从孩子的反应中读到了,他们增加游戏难度的需要。于是一个“地雷”变成了两个“地,雷”，甚至三个“地雷”同时出击，圈中的小猫需要眼观六路、,耳听八方才能躲避地雷的攻击。圈上的孩子也因为地雷的增多,也变得更加的忙碌与兴奋。幼儿游戏的兴趣又随着挑战性的增