13海洋 21世纪的希望教学设计1

1、 二）学期学年第（ 20142013 教材简析： 这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。 本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。 目标预设： 1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难点: 了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段

2、的表达作用。 设计理念： 以学生的发展为本，注重语文素养的培养。 语文课程标准明确指出：“语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。 设计思路： 高林生老师以及不少前辈都反复强调：第一课时，还是应该紧抓字词的教学，在引导学生读通读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，学写好生字新词，为第二课时做准备。我想，这应当是我们第一课时教学的总体目标，简单的说，第一课是就是读书、写字，为第二课时

3、的教学扫清障。” 本着这样的一个思路 ，“书不读熟不开讲”的原则，在此第一课时的教学设计中，我从学生心中的海洋导入新课，质疑课题到初读课文，着手学习生字词再到浏览课文，概括课文内容领悟过渡段的表达效果感受海洋和人类的关系：热爱又敬畏设下悬念，继续学习这样几个环节，准备采取以读代讲的形式，通过指名点、齐读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？ 2、是

4、呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。你亲眼见过海洋，了解海洋吗？ 二）学期20132014学年第（3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海。 4、大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题） 5、质疑： 读了课题，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜课文又会给我们写些什么内容呢? （如为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？） 今天，

5、我们一起学习课文海洋21世纪的希望，齐读课题。 海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？ 设计意图： 学生对海洋的了解大多局限在图片，影像资料中介绍，从学生感兴趣的话题入手，接着围绕课题进行质疑，每篇文章的题目都是作者精心推敲后对文章内容的精华浓缩，文章的标题就像眼睛一样，出色的题目，准确鲜明，引人入胜，提示文章内容，有画龙点睛的作用，于课题处设疑，从文本处进行资料链接，或音乐渲染，或语言描绘，引导学生在生动的情境中产生阅读期待，欣欣然走进文本。 二、初读课文，学习生字词 1、轻声练读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多

6、读几遍。 2、然后出示生字词，检查 低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常 无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色 3、指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。 4、指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。 5、用钢笔描红”指导书写。 先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写？。 6、理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用查字典等方式来理解。 7、再默读课文，想想每个自然段的意思。 8、选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什

7、么对这一段感受深。学生，教师评议。 要求每一个学生都能达到正确、顺畅地朗读课文，给足学生自由读书的时间。 设计意图： 二）学期2014学年第（ 2013第一课时要不惜时间指导学生识字、写字，注重字音、字形的分析，注重字词的理解，没有教师繁琐的讲解分析，灌输，指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。可能很多教师不以为然，高段教学若再抓识字写字教学有没有必要，其实不然，高段教学也不能忽视这一教学环节，可能就区别于教师的教上所花费的功夫不一样，课前学生若再进行了有关预习，教师在进行识字写字训练时教师要根据不同的生字进行有针对性，有重点，有取舍的巧妙指导和引领。 另外，再让学生读自己感受深的段落，

8、适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受时有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，引导学生对他们进行肯定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗诵，分享朗读的体会感受。 三、浏览课文，概括课文内容 1、这篇课文究竟讲的是什么呢？快速浏览课文，思考问题 2、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？ 3、学生交流。 （1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。 （2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。 （3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。 （4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。 4、位同学把这几个

9、方面连起来说一说。 5、名说。 这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。 6、位同学再说一遍。 7、得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。 8、领悟过渡段的表达效果 刚才同学们在概括课文内容的过程中发现，有两个自然段很特殊，即第3、4自然段，这两个自然段可以很好的帮助我们进行课文内容的概括，（板书：过渡段）这也是过渡段，只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下，（板书：承上启下） 9、再指导

10、学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过齐读感受过渡段的表达。 设计意图： 第一课时教师要让学生整体感知课文，对文本有完整的认识，在有效试读后，教师应引导学生交流、讨论试读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象，帮助学生理清课文脉络，同时在教学中渗透谋篇布局的写作方法的指导。 二）学期2014学年第（2013四、感受海洋和人类密切的关系 1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。 2、指名回答。 3、

11、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。特别要关注那些扣住你心弦的词语” 4、交流。 出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 （1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？ （2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？ （3）此时人们对海洋的情感怎样？ （4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来） （5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福

12、） （6）你能用你收集的例子说明吗？教师再出示一些图片和影像资料让学生感受 （7）此时人对海洋又是怎样的情感呢？这段话应该怎么读？ （8）试读，指名读，自由读。 （9）引读千百年来，人么热爱海洋，是因为但是又敬畏海洋，是因为海洋的脾气真是在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹” 人们望着海洋会兴叹些什么？ （10）交流。 设计意图： 一篇阅读课文，尤其在高年级段篇幅都比较长，教师教学时视学生具体情况适当开讲一部分简单的文本内容，以减轻第二课时的负担。我认为在第一课时的时候，可以根据情况适当涉及课文的理解，让学生学习课文的前几个自然段，感受到海洋与人类密切的关系，那是既热

13、爱又敬畏，再带着这种感受有感情地朗读。这样，在读与悟的不断交替、深化中落实本节课的教学重点。这也为下一课时的教学做好很好的铺垫工作。不需要过多的讲解，可让学生简单简单感受，这对下阶段的学习很有帮助。 五、总结课文，留下悬念 是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。 设计意图： 总结全文，留下悬念，为下文的学习做铺垫。 二）学期2014学年第（ 2013 板书设计 海洋21世纪的希望 热爱 过渡段 承上启下 敬畏 设计

14、意图： 这样的板书，能让学生对本节课的所学内容一目了然，也对课文的过渡段及其作用有个清晰的认识。 第一课时 【目标预设】 教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。 【重点、难点】通过搜集课外资料进一步体会理解为什么说海洋是21世纪的希望？ 【设计思路】导人新课，激发兴趣；初读课文，扫除障碍；读课文，理清课文脉络；直奔重点，理解感悟；拓展延伸，自主创新。 【教学过程】 一、导人新课，激发兴趣 1、看录像。(大海) 同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢? 是呀！大海

15、在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，他为什么会这样说呢？今天我们就一起走进新课文。 2、揭示课题 13、 海洋21世纪的希望 ? 世纪的希望呢21为什么说海洋是人类 二）学期2014学年第（2013二、初读课文，扫除障碍 1、出示词语： 低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常 无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 慷慨 2、指名朗读词语。 3、轻读课文，读准字音、读通句子。 4、指读课文，思考：每一节写什么？ 三、再读课文，理清课文脉络 速读课文，用“”划出课文中

16、的过渡段，以此理清课文脉络。 1、抓住课文的第四节“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”认识这是课文的过渡段和所起的作用。 2、根据学生回答，及时板书： 第一段(第13自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。 第二段(第48自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。 第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。 四、直奔重点，理解感悟 作者从哪些方面来说明海洋是人类21世纪的希望的？ 1、速读课文，在文中找出有关语句 2、交流，板书 开发矿产资源 索取高蛋白食品 利用水力发电 淡化海水缓解水荒 二）学期20

17、14学年第（2013 建设海底城市 3、胡屯镇联合校集备活页年 月 日 课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论交流为什 （生读能源危机，出示“目前能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？ 知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文） （生读食物匮乏，出示“由于威胁。”）说说你圈出的词语： “急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？ “恶化”学生举例说说生态环境的恶化。 人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临

18、（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。 除此之外，人类还面临着那些生存危机？ （出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文） 教材简解海洋21世纪的希望是苏教版十二册语文书的第13课。这是一篇有关海洋的说明文，同时也是一篇很好的渗透环保教育的课文。文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重

19、点。课文首先阐明了海洋与人类有着密切关系，接着提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，最后从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。 目标预设 1学会5个生字，理解由生字组成的词语。 2借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重 要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。 二）学期20132014学年第（3在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难点 教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？” 教学

20、难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。 设计理念 1、全面提高学生语文素养。 2、学生是学习的主人，而教师是引导者、组织者、参与者 3、用教材，而不是教教材。 4、合理利用教学资源。 设计思路本文是说明文，首先让学生了解文本想说明的问题是海洋是21世纪的希望，其次理清文本是从几个方面来阐述这个问题的，接着细读文本，看看文本是如何从内容和表达方式上来说明的，最后延伸文本，让学生选择自己感兴趣的一方面进行研究、实践。 教学过程 一、 了解文本想说明的问题是海洋是21世纪的希望 1、激趣：（请大家看宇航员拍到的地球照片）茫茫宇宙中的地球给你留下什么印象？生说完后，师出示：地球是茫

21、茫宇宙中的一颗美丽的蓝色“水球”。这里的“水球”为什么加引号？ 2、揭题：海洋21世纪的希望 二、理清文本是从三个方面来阐述海洋是21世纪的希望 1、出示生字，仔细观察，这五个生字在字形上有什么特点？(除了“蕴”，“慷、锰、硫、胁”都是左右结构。书写时注意左边窄，右边宽) 2、这是一篇有关海洋的说明文。课文从几个方面来说明“海洋是21世纪的希望”？ 3、学生默读课文并思考，然后交流。 三、细读文本是如何说明海洋是21世纪的希望 （一）海洋与人类有密切的关系 二）学期学年第（ 201320141、自由朗读第一段，画出中心句。(出示：人与海洋的关系非常密切) 2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系

22、密切的呢?画出有关语句并交流： (1)“海洋给人类提供了航行的便利。它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”让学生联系生活实际说说自己对这句话的理解。(可以抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”等词说) (2)这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们(热爱海洋) (3)但是因为“海洋也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇”同样让学生联系生活实际说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等词说)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时又敬畏海洋。 3、师生引读、接读第3自然段。 （二）人类对海洋进行开发和利用 师过渡

23、：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？ 1、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。2、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？ 3、交流。 （1）开发矿产资源。 （2）索取高蛋白食品。 （3）利用水力发电。 （4）淡化海水缓解水荒。 （5）建设海底城市。 4、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？ 5、播放我国开发、利用海洋资源的电视片。 6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。 7、原来海洋有这么多的资源

24、可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想,可以抓住第9自然段“不过”进行总结：海洋真是人类21世纪的希望；但是我们要保护好海洋， 珍惜这些海洋资源。） 二）学期20132014学年第（ 8、齐读第三段。海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来师总结: 就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。 （三）表达方式。这一句用了什么写作方法？（拟人）”、出示：只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。“1文中还有哪些地方用了这种写法？ 2、这样的写法你觉得好吗？为什么？ 3、课文还用了哪些说明方法？（对比） 四、延伸文本从多方面探究海洋是21世纪的希望

25、选择自己感兴趣的一个内容完成 （一）写一写： 1、查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文海洋的现况，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。 2、对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法。 （二）画一画： 可以拿起你的画笔，画一画美丽的“水球”或海洋。 板书： 海洋21世纪的希望 热爱 开发矿产资源 开发 索取高蛋白食品 利用 利用水力发电 保护 淡化海水缓解水荒 珍惜 建设海底城市 教材简析： 这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。 本

26、课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解， 20142013学年第（ 二）学期 教师则不必过多讲解。 教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？” 教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文1 章中的作用。 2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。 、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱 3 科学的情愫。 教学准

27、备： 搜集有关人类开发、利用海洋的资料 教学时间： 两教时 第一教时 教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣： 、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？ 1 海洋与我们人类有哪些密切的关系？ 、板书课题，读题： 2 世纪的希望海洋21 9 世纪的希望”？、质疑：为什么说海洋是人类“21 3 二、初读课文： 1、生自读课文 要求：读通顺、读正确，理解生词 2、学习生词： 喜怒无常 低廉 威胁 索取敬畏 大显神威 望洋兴叹 蔚蓝色 无穷无尽匮乏 干旱 回眸 ）读准字音 （1 2 （）识记生字 （ 3）理解词义： 回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。 敬

28、畏：又敬重又害怕。 匮乏：缺乏、贫乏的意思。 慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。 低廉：（价钱）低，便宜。 威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 3、分自然段读课文（要求：正确、流利） 4、指导分段： 全文可分几部分？哪部分写海洋是世纪的希望？21 1）生读文分段（ ）交流分段及段意 （2 三、精读训练： 学习第一段： 二）学期20132014学年第（ 1、找出这一段中的中心句： （出示：人与海洋的关系非常密切。） 2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？ （读一读，画出有关语句） 3、交流： “海

29、洋给人类提供了食盐。”（1） 说说对这句话的理解（热爱海洋） ”2）“但是，海洋发起脾气来，给人类带来可怕的灾难。（ 说说你对这句话的理解（敬畏海洋） 、师生接读第一段： 4 生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。 四、作业： 、完成描红本15 2、读课文：思考习题 3、抄写词语 第二教时 世纪的希望。完成练习。教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21 教学过程： 一、复检： 1、默写词语 2、齐读第一段： 说说这一段的主要内容 二、精读训练： 学习第二段： 世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？21、出示：为什么说海洋是人类世纪的希望？人类社会进入21 1 、生自学课

30、文第二段： 2 （用括号标出来）（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。 （写在有关语句边上）（2）尝试用小标题概括。 、交流： 3 “一艘艘已驶向”、“已潜入”、 “由于都在闹能源危机”、“一座座已矗立” ）生说体会（1 ）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？（2 3（）生概括板书： 能源危机开发海洋矿产资源 4）指导朗读 （ 世纪人类的餐桌上来自海洋”21 “由于正面临着食物匮乏的威胁”、“ ）方法同上 （1 ）板书：食物匮乏向海洋索取食物 （2 ” “潮汐、海水温差发电站，电力。 ）方法同上 （1 2 （）板书：能量浪费利用海水发电 、“在海底建设城市，生存空间。”“用海水淡

31、化的方法水荒” ）方法同上1 （ ）板书：水荒淡化海水2（ 二）学期20132014学年第（ 生存空间狭小建设海底城市 、齐读第二段： 4学科：语文 主备教师： 13.海洋21世纪的希望 课题：1 课型：新授 21世纪的希望？ 根据板书综合回答：为什么说海洋是人类 学习第三段： 1、齐读 2、说说你的体会 明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。 三、总结：世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。 21 海洋与人类有密切的关系， 所以我们要保护、珍惜海洋资源。 四、作业： 、造句： 1 由于 21世纪的希望？联系课文内容写体会。 2、为什么说海洋是人类 海洋21 9世纪

32、的希望 板书： 能源危机开发海洋矿产资源 食物匮乏向海洋索取食物 能量浪费利用海水发电 水荒淡化海水 （一）年级小学 （中心）（六）生存空间狭小建设海底城市 班20132014学年第（ 二）学期 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。 教材分析 这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。 重点难点 教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？” 教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。 学情分析学生