小组合作学习的实践

1、以合作学习实现高效管理创造卓越成绩,田强,班级是学校最基础的构成单位，班级管理的是否高效，决定了班级学生学习是否高效。 无论班级条件如何，学生差异多大，以优带差，以优促差，是每一名班主任及科任教师必须认真思考并加以解决的重要工作。 强化学生的自主管理、合作管理，积极探索高效的班级管理模式，不仅是班主任应该认真思考的问题，也是所有科任教师应该思考的问题。 自主让学生自信、自立，合作让学生优秀、卓越，先进班集体的成功之路，离不开这样的共有途径,导 言,小组合作学习的概念,对小组合作学习比较一致的认识集中在这样几个方面： 同伴间的互助合作活动； 以小组活动为主体而进行的一种教学活动； 以小组成绩为奖

2、励或认可的依据； 以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助与合作的气氛,小组合作学习的特征,以教学目标为导向； 以异质小组为基本组织形式； 以教学各动态因素的互动合作为动力资源； 以团体成绩为奖励依据； 一种教学活动和策略体系。 被誉为： 近十几年最重要和最成功的教学改革,小组合作学习的创新点,1、新理念： “为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡” 加德纳认为： 虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点,三、小组合作学习的创新点,2、新构想： “变教室为学室，变教师为导师， 变有效为高

3、效” 皮亚杰认为： 知识不可能仅由外部传授而获得，而应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实，从而形成知识,小组合作学习的创新点,3、新关系： 小组合作学习建立的课堂教学“三要素”的新关系是： “学生教师教材” 传统教学中的“三要素”可概括为： “教师教材学生,小组合作学习的创新点,4、新方法： “先学后教、合作探究、当堂达标” 充分发挥“导学案”和“展示区”的指导、呈现和启思作用,小组合作学习的课堂教学模式,在以上各个教学环节中，确立目标是指南，自主学习是基础，合作探究为重点，组织交流达高潮，评议小结促深化，巩固练习测达标,合作学习的目标要明确、恰当，便于操作,学生依据教师提供的“导学案

4、”独立进行的课前的预习活动,合作探究必须建立在个体充分的、独立的、自主的学习和思考的基础之上。 要把握好合作学习的最佳契机,评议小结是对上一环节中各小组的表现及探究结论进行综合性评价,通过课堂的练习来检验学生本节课的学习是否达标,一）教学环节： 确立目标 自主学习 合作探究 组织交流 评议小结 巩固测标,教师必须悉心创设民主交流的氛围，对学生个体的思维过程作出恰如其分的评价,小组合作学习的课堂教学模式,二）教师活动： 创境激趣 启发引导 点拨解惑 捕捉信息 调整训练 反馈达标,小组合作学习特征之一就是全员参与,教学环节： 确立目标 自主学习 合作探究 组织交流 评议小结 巩固测标,小组合作学习

5、的课堂教学模式,三）学生活动： 自学寻疑 参与探究 听讲释疑 多向交流 灵活运用 巩固达标,教学环节： 确立目标 自主学习 合作探究 组织交流 评议小结 巩固测标,合作学习把 “不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度。 形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局,合理分层，建立合作小组,在整体分析学生学情的基础上，根据班级学生人数，合理划分班级合作小组，每个小组以4-6人为宜，最好呈现双数，以便于组内结对帮扶。班级以合作小组为单位编排座位，便于管理和合作。 各组层次相当学生编号统一，如：A、B、C、D、E、F，第一组的具体为A1、B1、C

6、1、D1、E1、F1，其他组学生的编号分别将字母后的数字更换成本小组组号。 以六人小组为例， A、B在组内为第一层学生；C、D为第二层学生；E、F为第三层学生。学生处于不同层面，对于他们的管理（含加分和减分的幅度值，在组内的贡献值等）应相应有所区别,八年级六班合作小组组成（部分,确定职责，合作管理,每个合作小组既是学习小组、又是卫生小组、纪律小组、体育小组、活动小组、志愿小组等，在学校生活中，是一个基本不变的固定单位，所有的考核、检查、评选，都以一个整体的捆绑形式呈现。 合作小组内实行组长负责制下的人人分工合作制，小组内设立组长、作业委员、纪律委员，卫生委员、记录委员等，每一名小组成员担任其中

7、至少一项工作。他们的职责相对单一要求，各负其责，力求便于操作。低年级组内成员职责越少越好，越简单越好，培养他们的责任意识；中年级组内成员责任相应增加，也要力求简单易操作；高年级组内成员职责可以适当加多一点，但必须也是一个领域，不要繁复。一些学生不容易操作的项目，老师可以适当承担，不要变成学生的一种负担。 组长的选拔，应首先明确其领袖的存在价值，其综合表现力在组内应处于相对优秀的位置，故宜以第一层学生担任为最佳，以发挥核心领导作用。 合作小组的特点：人人是班干，个个有职责,八年级六班各组人员职责,1、组长：是本组所有工作的总负责人，总协调人。安排部署本组工作的计划，领导全组围绕目标共同努力，每天

8、督促本组成员履行工作职责。早读前安排一天的主要工作；上、下午放学前总结一天的主要得失，提出整改的意见和建议。 2、纪律委员：专职负责本组成员课堂及日常的纪律，督促违纪同学改正错误，帮助小组创造优秀纪律小组。监督记录其他组突出违纪情况。 3、作业委员：专职负责本组成员作业完成的收交、督促与检查，每天布置好本组各科作业，放学后适当组织成员共同研讨完成有一定难度的学科作业。 4、卫生委员：专职负责本组卫生的督查和安排，确保本组随时保持卫生整洁。同时负责本组黑板划分区域的随堂擦拭。监督记录其他组突出不卫生情况。 5、记录委员：专职记录本组同学课堂发言情况，包括次数、得到老师表扬、肯定次数等。同时记录本

9、组同学拾金不昧、好人好事等,形成小组文化，巩固小组基础,1、组名要由小组协商确定，反映组内大多数成员的意见，组名代表小组形象，要有激励和引导的文化标志：如“超人行”、“和谐号”、“动力源泉”等，切勿低俗、随意。 2、组徽是小组的标志，集中小组成员智慧精心设计的组徽简洁明快，含义深刻，是凝聚小组力量的象征。 3、组训是小组集体精神诉求的凝练化呈现，为小组行动指明了方向，是小组行动指南。 4、组员姓名及分工，以公示的形式呈现，既是一种荣誉，更是一种公开的承诺与监督。 5、组牌，其设计制作需要每一名组员留下自己的“痕迹”（或文字书写、或绘画设计、或动手制作，或金点子创意等。） 6、通过富有创意的小组

10、活动，发挥小组自身力量，巩固小组形式，凝聚人心，促进小组文化的形成与发展,学生合作小组建立后，组内选举产生相应的职位，共同研究确定组名,发挥学生集体智慧，制定小组奋斗目标，制定小组组牌。组牌上标明组名、奋斗目标、小组分工等,建立激励机制，促进小组及个人进步,为激励各小组和学生个人奋勇争先，我们可以适时推出小组和个人竞争评选机制,八年级六班星级小组、学生军衔评定办法,1、每周根据各小组学习、纪律、卫生、出勤、活动等综合表现情况统计得分，此分作为该组基本得分，另加上本组所有成员个人综合得分总和的20%，两者之和为该组一周最后得分。 2、全班所有小组得分取平均值，高于平均值以上的视具体情况给予至少半

11、颗星的认定，授予“*星小组”称号。从第二次评定开始，凡有星小组周成绩在平均分下的，视具体情况酌情减星。 3、星级小组设定等次为：半颗星、一星、一星半，两星、两星半、三星、三星半、四星、四星半、五星。 4、每周根据各学生学习、纪律、卫生、出勤、活动等综合表现情况统计得分，此分作为该学生基本得分，另加上本组得分总和的20%，两者之和为该学生一周最后得分。 5、全班所有学生得分取平均值，高于平均值以上的视具体情况在初定军衔级别上进行上调，授予新的军衔；成绩低于全班平均值的视具体情况在初定军衔级别上进行下调，授予新的军衔。 6、学生军衔设定等次为：元帅、上将、中将、少将、上校、中校、少校、上尉、中尉、

12、少尉、上士、中士、下士。 7、每学期星级小组评分最高的，授予优秀星级小组；军衔级别最高的学生授予最优秀学生,做好常规管理，打造优秀集体,一）班主任必须认真召集全体任课教师，领会班级管理模式要求，明确科任教师必要职责：一是课堂教学中多给予学生发言机会。 如八年级六班给每位科任教师一句话： 亲爱的老师：谢谢您担任本班的科任教师。为更好的调动全体学生的学习自主性，更好的发挥学生与老师，学生与学生的思维碰撞，打造轻松、愉悦、高效的课堂，请您在课堂上多多给予我们每一个组、每一个学生以更多的关注。请您在课堂评价中，随时给予这些方面的评点。 1、说：勇敢说，主动说，大声说，准确说，精彩说。 2、听：认真听，

13、用心听，听得有神，听得有效果。 3、读：主动读，清晰读，大声读，准确读，声情并茂读。 4、写：主动写、认真写，美观写，写出自己的见解，写出独到的解题思路与具有创新精神的方法。 5、议：主动交流，勇敢阐述自己的意见，善于倾听并乐于接受他人意见，能够给他人以新的启迪。 6、记：认真做好笔记，课后认真整理学科笔记，记重点、难点和疑点，有反思，有提高。 7、不跑神，不随意说话，不扰乱课堂，不做与上课无关的事,课堂评价量化赋分表,学科话语要养成，表达精炼扣中心，学会倾听不插嘴，注视对方负责任 支持对方露微笑，点头称赞多鼓励，帮助他人双进步，话语幽默多激励 求助同学要真诚，得到指导要谢谢，帮助同伴有热情，

14、诲人不倦解疑难 反思自己要全面，诚实认错学榜样，提出建议多动脑，积极创新献策略 自控守约听安排，融入团队显特色，合作沟通求大同，交往合作力发展,小组交流的规则,二是要求各科任教师明确此种管理模式的基本目标是，激励、鼓励，打造学生自信力，塑造学生新形象，努力实现使优者更优，待优者变优。所以要求我们的老师随时发现学生的优点，及时给予表扬，多给鼓励，少给批评，批评适可而止，表扬大张旗鼓。给予学生的表扬，通过随时的加分予以体现，如：敢发言加分、发言精彩加分，不说闲话加分，少说闲话加分、作业完成加分、作业质量好加分等等，想方设法发现学生优点，发现学生进步，加分分值适当，勇于给学生加分。 我们要明白一点：

15、如果给学生加分你都舍不得，你还能舍得给学生什么呢,三是各科老师要做好学生情况的记录，尤其是对于学生表现的评分，每周五上课结束以前统计以后交给课代表汇总登记,课堂中学生的即时情况，教师应当堂随时给予加减分反馈,个人的表现有时只代表个人，但更多的时候我们应把他放在全组考虑，注意维护一个小组的整体形象,二）班级每周每日进行常规管理。 一是晨会：在早读前，利用3-5分钟时间，由各小组组长带领全组学生一起简要布置今日相关工作，交待注意事项，作业组长收缴各科作业。 二是上午会：在放学前，利用3-5分钟时间，由各小组长带领全组学生简要总结上午本组情况，针对性提出下午注意事项。 三是下午会：在下午第一节课前，

16、利用3-5分钟时间，由各小组组长带领全组学生一起简要交待下午注意事项,四是晚会：在下午放学前，利用10-20分钟时间，先由各小组长带领全组学生简要总结本日本组情况，针对性提出明日注意事项，提出本组今日表现最好，或进步最大、改变最大学生名单，交由全班表决给予加分奖励。班主任对今日班级各组及个人综合表现进行点评，予以加分、扣分。各组统计并公布本组组员本日得分情况，班长公布各组得分情况。 五是周会：每周五下午放学前，班主任组织学生对一周各组、每一名学生表现情况进行小结，统计核对得分情况，公布各组及个人一周得分。 六是班会：每周一下午的班会时间，公布各组综合得分情况，授予相应星级称号；公布学生得分情况

17、，授予相应军衔,八年级六班一周考核情况示例 （部分,八年级六班一周考核星级小组及学生军衔授予情况示例 （部分,七是每日反思：要求所有学生必须坚持每日写好一篇反思，对每天学习、生活的某一个方面进行反思。班主任每日抽取一部分学生反思进行检查评分，其他学生反思由各组作业委员检查,学生反思注重细节，不求多，但求态度端正，反思到点。一篇好的反思，或反映了一名学生对自己某天某堂课某个知识点的梳理，或反映了他对某天某种心理的剖析等，其价值远远大于完成一份机械化、重复性的书面作业,八年级六班谷贤君同学每日反思示例,时间：2011年12月7日 星期三 阴 我的收获： 天上落下一群透明的小精灵，它的名字叫做雨。雨

18、水们总是三个一群五个一伙的挨在一起，它们互相帮衬着，拥抱着投入大地爷爷的怀抱。 我的鼻子渐渐的轻松了，身体轻飘飘的飞向了天空，这是怎么了呢？ 我被风姑娘带到了一大朵棉花团上，软软的，柔柔的，真舒服。我站在云团之上，睁大眼睛四下张望，不想错过眼前的任何一幕。 “见到王母娘娘还不下跪？”从南边飘来一朵白云，一个手拿拂尘的白胡子老头领着一位漂亮女子来到我的面前。我正在诧异间，那个漂亮女子说话了：“罢了吧，哀家且问你，今日可有什么收获呀？”我抠了抠脑袋，毕恭毕敬的回答道：“今天我表现可好了，胆子比以前大多了，上课踊跃回答了不少问题，赢得了今日班级进步最大的学生奖励，个人评分获得了11分。”“呵呵，看来

19、你的进步还真是蛮大的，好吧，为了奖励你，哀家特许你到广寒宫找嫦娥姐姐玩吧。”王母娘娘满意的踩着“棉花糖”走了，留下我激动得一蹦三尺高,我的不足： 会飞的白云把我送到了广寒宫门口，就哧溜一下飘走了。我缓缓推开广寒宫的大门，映入眼帘的却是“德克士”的快餐商店，我的口水一下子流了下来。 “想吃东西了是吗？你这个小馋猫。”一个悦耳的声音传入我的耳朵，“那就回答问题吧，要想回答问题请按红色按钮。”我咽了一下口水，轻轻按下了那个红色按钮。“请听题。”我的心里仿佛装着一只小兔子怦怦直跳。“你今天的不足是什么？”听到这个题目，我心中的石头落地了，心想：今天这美食我吃定了。 “嗯，我的缺点是把面子看得过重，上课

20、的时候总是不敢大声回答问题。还有就是老爱用手摸头发，理衣服，与人交流的时候很不自然。”我一口气说出了自己的不足。“你真棒，勇于承认自己的不足。去吧，好吃的都在嫦娥姐姐那里，你去享用属于你的美食吧。”我激动的跑进了那个大门,我的打算： 大门里站着一位面容和蔼亲切，身材婀娜的大姐姐。“你好，我是嫦娥姐姐，欢迎你来我这里作客。”嫦娥姐姐热情的端出许多美食，琳琅满目，令我胃口大开。我正准备大快朵颐之时，嫦娥姐姐突然问道：“你既然知道自己有不足，那你打算怎样去做呢？”“我我会放下世俗所谓的面子，改进不足，做一个真正的自己，为自己争光。”我盯着美食答道。“真开心，你能够认识自己的缺点并勇敢加以改正。缺点和

21、不足就像黏在地上的口香糖，如果不及时发现并清除它，那么它就会在那里滋长细菌，以后再想清除就难了。你是一个勇敢可爱的孩子。”旁边的月兔殷勤的对我说：“那就有请吧，祝你用餐愉快。”我开心极了，拿起一块美食用力的咬了下去。“啊，好疼”我惨叫着从梦中醒来,我想对田老师说： 谢谢您，给了我们这样一个温馨的家。 我想对鼓励我的你们说： 风悄悄带走了时间，我们距离期末考试越来越近了，希望我们大家一定要尽最大的努力，考出优异的成绩。我的朋友们，只要你进步了，就算只有一分，那也值得我们骄傲。 我们的未来原本只是一张白纸，朋友们，现在你的纸上是有了一些彩虹、小草、白云、鲜花了吗,学生每日反思一定要坚持人人写作，老师天天抽查，抽查对象随机不固定，抽查反思一定要给予评分。 学生的反思既让我们第一时间了解了学生学习、生活状况，更深入了解了学生，同时也让我们多了一个角度来审视我们的工作，引起我们对自身工作的反思，一举多得，意义非凡。 反思格式必须程式化：版式大体固定：我的收获、我的不足、我的打算；双色笔写作：我的收获、我的不足、我的打算用红色笔，内容用黑色笔。在这个程序化的基础上，允许学生个性张扬。 写作内容可以宽泛一点，不一定要面面俱到，写真事，说真话，道真情，就是好反思。 篇幅不一定要很长，认真、规范、写出了真实的想法，某一