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文档简介
1、乘法的初步理解教学内容:义务教育教科书二年级上册第四单元 P46-48 例1-2及练习教学目标:1. 借助学生喜欢的娱乐活动引入,在具体情境中体会乘法的含义。2. 经历知识形成的过程,感受乘法产生的必要性,渗透符号意识。3. 渗透数学文化,初步感受乘法在日常生活中的应用。教学重点:在具体情境中初步体会乘法的含义。教学难点:图形语言与符号语言的对应表达。教学用具:图片、课件教学过程:一、再现游戏场景,引出探索问题1. (出示图)师:仔细看图,游乐园中有哪些项目?把你看到的和同伴说说。2. 直接提出问题。师:如果想知道玩小飞机的一共有多少人?你有什么办法?二、解决问题,初步体会乘法含义(一)看图列
2、式,对比理解1.独立解决。要求:一共有多少人?能够有那些方法,请你写一写、画一画,让大家能看明白你的想法。2. 小组交流。要求:互相介绍,你是怎么知道的?看看哪组解决问题的办法多。3. 全班交流:(1)哪个小组先把你们的想法和大家分享?要求:说一说一共有多少人,再说说你是怎么知道的。(2)提问。师:这个组想到了几种方法解决问题?(图、加法、乘法)(说清楚每种方法)(3)这几种方法之间相关系吗?有什么关系呢?(都是求一共有多少人,都是求5个3是多少)(4)沟通不同表征间的关系师:a、这个“3”表示什么意思?就这个意思,在哪儿还能找到?B、这个“5”表示什么意思?就这个意思,在哪儿还能找到?C、3
3、+3+3+3+3=15,这个算式是什么意思? 35=15 53=15 这个算式表示什么意思?D、画图、加法、乘法,这三个方法之间相关系吗?什么关系?(相关系;都是求一共有多少人;都是求5个3相加的和是多少) 也就是,都是求 5个3是多少。(二)揭示文化,了解符号及各部分名称 1.介绍乘法。(1)理解乘法师:在解决这个问题的过程中,我们用了三种方法,画图的方法和这样的算式我们非常熟悉,这个(指乘法)是什么方法啊?谁能给大家介绍介绍?师:就像xxx说的,这样的算式叫做乘法,“”叫乘号。2. 介绍数学文化乘号,是英国数学家奥特雷德在1631年最早使用的。当时,他写的一本书叫做数学之钥,在数中他以“”
4、表示两数相乘,即现代的乘号。(三)练习巩固,提升方法。1、刚刚我们用三种方法解决了“坐小飞机的一共有多少人这个问题”有了这些方法,我们就能够解决游乐园中其他游戏项目一共有多少人的问题了,你想解决哪一个?2、出示小火车和翻滚过山车的题目,独立完成要求:时间关系,任选一个解答。在题纸上画一画,写一写。逐一汇报:说说你是怎么想的。3、每个数字表示什么?在哪里能够找到?3、画图、加法和乘法三种方法,都是一共有多少人,也就是求几个几相加的和是多少?三、多样练习,巩固乘法意义。(一)填一填。加法算式:( )乘法算式:( )(二)把下面的加法算式改写成乘法算式7+7+7+7+7=35(三)辨析思考,体会意义师:看,这是刚才解决问题中的一些加法算式,这些问题也可以用乘法解决,在用加法和乘法解决的过程中,你有什么感受?四、回顾思考(注意生成)五、作业:练习九1-5板书设计: 乘法的初步认识教材图 教材图 教材图玩小飞机共有多少人? 玩
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