乘法的初步认识

1、乘法的初步理解教学内容：义务教育教科书二年级上册第四单元 P46-48 例1-2及练习教学目标：1. 借助学生喜欢的娱乐活动引入，在具体情境中体会乘法的含义。2. 经历知识形成的过程，感受乘法产生的必要性，渗透符号意识。3. 渗透数学文化，初步感受乘法在日常生活中的应用。教学重点：在具体情境中初步体会乘法的含义。教学难点：图形语言与符号语言的对应表达。教学用具：图片、课件教学过程：一、再现游戏场景，引出探索问题1. （出示图）师：仔细看图，游乐园中有哪些项目？把你看到的和同伴说说。2. 直接提出问题。师：如果想知道玩小飞机的一共有多少人？你有什么办法？二、解决问题，初步体会乘法含义（一）看图列

2、式，对比理解1.独立解决。要求：一共有多少人？能够有那些方法，请你写一写、画一画，让大家能看明白你的想法。2. 小组交流。要求：互相介绍，你是怎么知道的？看看哪组解决问题的办法多。3. 全班交流：（1）哪个小组先把你们的想法和大家分享？要求：说一说一共有多少人，再说说你是怎么知道的。（2）提问。师：这个组想到了几种方法解决问题？（图、加法、乘法）(说清楚每种方法)（3）这几种方法之间相关系吗？有什么关系呢？（都是求一共有多少人，都是求5个3是多少）（4）沟通不同表征间的关系师：a、这个“3”表示什么意思？就这个意思，在哪儿还能找到？B、这个“5”表示什么意思？就这个意思，在哪儿还能找到？C、3

3、+3+3+3+3=15，这个算式是什么意思？ 35=15 53=15 这个算式表示什么意思?D、画图、加法、乘法，这三个方法之间相关系吗?什么关系？(相关系；都是求一共有多少人；都是求5个3相加的和是多少) 也就是，都是求 5个3是多少。（二）揭示文化，了解符号及各部分名称 1.介绍乘法。（1）理解乘法师：在解决这个问题的过程中，我们用了三种方法，画图的方法和这样的算式我们非常熟悉，这个（指乘法）是什么方法啊？谁能给大家介绍介绍？师：就像xxx说的，这样的算式叫做乘法，“”叫乘号。2. 介绍数学文化乘号，是英国数学家奥特雷德在1631年最早使用的。当时，他写的一本书叫做数学之钥，在数中他以“”

4、表示两数相乘，即现代的乘号。（三）练习巩固，提升方法。1、刚刚我们用三种方法解决了“坐小飞机的一共有多少人这个问题”有了这些方法，我们就能够解决游乐园中其他游戏项目一共有多少人的问题了，你想解决哪一个?2、出示小火车和翻滚过山车的题目，独立完成要求：时间关系，任选一个解答。在题纸上画一画，写一写。逐一汇报：说说你是怎么想的。3、每个数字表示什么？在哪里能够找到？3、画图、加法和乘法三种方法，都是一共有多少人，也就是求几个几相加的和是多少?三、多样练习，巩固乘法意义。（一）填一填。加法算式：（ ）乘法算式：（ ）（二）把下面的加法算式改写成乘法算式7+7+7+7+7=35（三）辨析思考，体会意义师：看，这是刚才解决问题中的一些加法算式，这些问题也可以用乘法解决，在用加法和乘法解决的过程中，你有什么感受？四、回顾思考（注意生成）五、作业：练习九1-5板书设计： 乘法的初步认识教材图 教材图 教材图玩小飞机共有多少人？ 玩