《诗经氓》教案

1、诗经.氓教案教学目标1、学习诗经的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。重点：1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。难点：女主人公情感的变化。二教学过程、导入：（放录音）让学生听歌曲在水一方。提问：谁知道歌词的出处？明确诗经中的兼葭，教师：今天我们再来学习诗经中的其他作品。简介诗经诗经是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称诗，共 305篇，所以又称诗三百”。诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“

2、颂”三部分。“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头 。“雅”分大雅和小雅，共 105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共 40篇，是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为诗经六义。引入氓在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，氓就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）词

3、汇掌握1 找出文中的通假字（于一吁无一毋 说一脱等等2找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）3 找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。小组讨论理清思路（用两个字概括诗歌大意）明确恋爱 婚变 决绝（板书）自主合作探究氓是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。1 学习“恋爱”部分（一二章）学生集体朗读此部分后，用简洁的语言概括内容。明确相见 定情 送别 约期（布置作业：将这一部分改写成现代文，加入合理 想

4、象）品味“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。明确氓：急噪任性姑娘：温柔 体贴 痴情 迁就男子 这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。集体背诵一二章2. 学习“婚变”部分（三 四五章） 请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。明确比兴，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。文中的比兴有何特点？明确第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不 要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为 “士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表 达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有 人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富 有艺术魅力。集体朗读这部分。3. 学习“决绝”部分（六章）自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？明确“反是不思，亦已焉哉！ ”反映其清醒刚烈的性格特征。4. 从文中可以看出年主人公什么样的性格特点？（教师强调概括人物性格特点，要从课文出发。学生自由讨论