(最新整理)校本教案--体育中的物理

1、(完整)校本教案-体育中的物理(完整)校本教案-体育中的物理 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)校本教案-体育中的物理）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)校本教案-体育中的物理的全部内容。校本教案：体育中的物理 教案名称：体育中的物理所教年级高二研究学科物理一、课题背景、意义及介绍

2、1、背景说明(怎么会想到本课题的）：随着社会的进步，体育项目越来越受关注，很多人都对运动有兴趣，但得不到法,或者是知道怎么做,不知道为什么。因此想到应用物理知识对体育中的一些项目进行研究。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）:通过本次实践活动让学生知道体育运动的方法性.通过亲身实践,较为深入地了解跑步、游泳、拔河、划水、打球受哪些因素的影响，激发热爱运动,锻炼身体的情感,增强方法意识。通过实施本活动,学生亲自开展调查与考察,体验课题探索的过程与方法，多角度地认识今天我们周边环境的情况,从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生的思考潜能。养成负责任的社会态度.3、课题介绍 通过学习知道跑

3、步、游泳、拔河、划水、打球受哪些因素的影响，因此本课题的研究具有非常现实的意义。二、教学目的和方法知识与技能1、知道自己跑步、游泳、拔河、划水、打球的现状。2、了解跑步、游泳、拔河、划水、打球受哪些因素的影响，认识到合理运动的重要性.3、知道做好各种运动的相关措施。过程与方法1、学会采用多种方式途径收集资料(上网下载、上图书馆查阅、调查访问等）,并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告.3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观1、对体育运动产生兴趣。2、积极主动改进自己的运

4、动现状。3、懂得在社会生活及以后生产活动中自觉寻求方法。4、通过活动,增强相互关心、团结协作的集体精神。 三、目标与内容课题所要解决的主要问题:1、跑的力学2、为什么短跑要采用蹲踞的姿势3、在游自由泳时，下肢怎样获得推进力?4、拔河比赛只是比力气吗5、为什么滑水运动员站在滑板上不会沉下去呢?6。“香蕉球”的奥秘1收集资料，从而唤醒同学们对运动的科学意识。2对运动情况的调查及分析.3利用互联网查找科学运动的数据.四、成果及其表现形式每个专题都会有一份调查报告,每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。五

5、、资源准备根据主题教师提供的资源:1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。2、评价量规。学生自行准备的资源：1、调查问卷。2、照相机.六、阶段设计阶段学生活动教师活动第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1 接触、讨论问题。2 了解本次活动的学习目的。3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1呈现跑步、游泳、拔河、划水、打球的视频,激发学生学习兴趣。2组织学生就问题谈感受,提问题。3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1讨论要比较全面地了解空气质量，应该从哪些方面展开调查呢？2经过师生共同讨论,以学生最急于了解或最

6、感兴趣的方面，确定研究主题，比如：跑步、游泳、拔河、划水、打球的现状1 组织学生讨论。2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规.3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员,以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调

7、查表，预定成果等。1设计“研究方案”模版,为学生制订研究方案提供指引.2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引.3设计成果展示模版,为学生展示研究结果提供指引。第三阶段:课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样:走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行,第一阶段：组织学生到市环保局采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载,其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。二、实地考察活动计划到体校进行考察.三、科学实验活动活动第一步是相关知识与实验器材的准备.第二步是探讨处理方案。各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容

8、，写出简单的活动结论.1组织学生到市环保局、综合整治办公室等采访专家；2给学生一些明确的考察路段或工厂；3给学生一些考察重点提示；4 联系好体育局的指导老师，让学生准备好笔记本,约定时间看工作片段。5 给组长发放“活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式,保证活动的顺利进行。第四阶段:评价（思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成ppt，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。2

9、各成员参照（评价表1)进行自我评价,由小组长收集，整理汇报。3 小组参照（评价表2）汇报小组自评。4当所有组成果汇报完毕,各小组还要参照(评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价.5 各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价。6 各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。八、授课内容见下文九、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见）体育中的物理跑的力学跑是不断重复的周期性运动。波动的速率与频率及波长的关系如下式：速率=频率波长 ，同理，跑的速率与步频（每秒钟所跑的步数）和步长（每跑一步的距离)的关系如下式：速率=步频步长 要增大跑的速率，

10、就要设法增大步频和步长.例如一短跑者平均步频为每秒4.6步，平均步长为1.8步，知其平均速率为8.28米秒。如果以此速率跑100米,就要12。秒。 设有体力相同的a、b两人，分别采用图（a）和（b）两种跑步方式：(a)的起步角较（b）为大，则（a）每跑一步由于把身体升得较高，要费较长时间才能着地跑一下步。这样,步频自然较小。另一方面,由于（a）的起步角较大，升高身体的分速度较大而水平向前的分速度较小,故步长就较短。故(a）跑得比（b）为慢。 每跑一步的速度，是由前一步保留下的的速度(惯性）以及下一步有力后所补充的速度的向量和。每跑一步所补充的速度,同由脚向蹬地面而获得，如图(c）所示。脚后蹬的

11、力为f，则地面也给人体一个大小等于f的反作用力,人体由于这个力在后蹬时间内获得补充的速度。f与地面的夹角叫做后蹬角. f可分解为f1和f2两分力。f1使人获得水平前进的加速茺，而f2则获得垂直上升的加速度。后蹬角决定f1和f2的分配。后蹬角不应过大，否则力量f用在升高身体太大而用在前进太小，这就减小了步频和步长。短跑的后蹬角应在5260之间，视体力与技术而定。 完成后蹬动作之后，人体就向前拋腾一步。接着，另一腿由摆动腿转为支撑腿而着地，如图(d）所示，这动作叫做前蹬。前蹬地面的力r和地面的夹角叫做前蹬角。人脚受到地面的反作用力和r大小相等而方向相反。前蹬时，应脚掌着地，以减小作用力r。 由图可

12、知，r是斜向后的，会减小前进速度。因此，前蹬角宜大，也就是脚掌不要太早着地，要摆至接近身体下方才着地，这就要以减小r向后的分力。为什么短跑要采用蹲踞的姿势?在桌面上竖立一段木棒，在底部轻轻水平推动,木棍可以直立移动，但如果用力过大，木棒就会向后翻倒。 如（a）图所求，木棒被推时，它的底部受到两个力，一是推力p，一是桌面的托力q。这两力的合力为f。 如果f通过木棒的重心，木棒就不会发生倾斜. 反之，如果f不通过重心，木棒就发生倾斜而向后翻倒，如图（b）所示。 现在，左手托着木棒使它斜立，突然放手，同时,以右手用力推动木棒底部.若p力大小适合，木棒就不会向后翻倒，能够向前加速一段路程，如图（c）报

13、示。 短跑是分秒必争的径赛，必须争取较大的起跑加速度，也就是起跑向前推力p要足够大.如果直立起距,就会发生身体后仰志的现象。因此，采用蹲踞的姿势起跑，使地面（或助跑器)作用于足部的合力f通过人体的重心，如图(d)所示，人体就不会后仰。在游自由泳时，下肢怎样获得推进力？由牛顿第三运动定律：作用力与反作用力大小相等而方向相反。 蛙泳时，双脚向后蹬水，水受到向后的作用力，则人体受到向前的反作用力，这就是人体获得的推进力.但是，在自由泳时,下肢是上下打水,为什么却获得向前的推进力呢？ 图中表示人体作自由泳时，下肢在某一时刻的运作：右脚向下打水，左脚向上打水。由图可见，由于双脚与水的作用面是倾斜的，故双

14、脚所受的反作用力p和q是斜向前的(水所受的作用是向斜向后的)。p的分力为p1和p2,而q的分力为q1和q2.p1和q1都是向前的分力，也就是下肢获得的推进力。 同样道理，鱼类在水中左右摆尾，却获得向前的推进力,也是由于向前的分力所致.拔河比赛只是比力气吗拔河比赛比的是什么?很多人会说：当然是比哪一队的力气大喽！实际上，这个问题并不那么简单。 根据牛顿第三定律(即当物体甲给物体乙一个作用力时，物体乙必然同时给物体甲一个反作用力，作用力与反作用力大小相等，方向相反，且在同一直线上）,对于拔河的两个队，甲对乙施加了多大拉力，乙对甲也同时产生一样大小的拉力。可见,双方之间的拉力并不是决定胜负的因素。对

15、拔河的两队进行受力分析就可以知道,只要所受的拉力小于与地面的最大静摩擦力，就不会被拉动。因此，增大与地面的摩擦力就成了胜负的关键。首先,穿上鞋底有凹凸花纹的鞋子，能够增大摩擦系数，使摩擦力增大；还有就是队员的体重越重，对地面的压力越大，摩擦力也会增大。大人和小孩拔河时，大人很容易获胜，关键就是由于大人的体重比小孩大。 另外，在拔河比赛中，胜负在很大程度上还取决于人们的技巧。比如，脚使劲蹬地,在短时间内可以对地面产生超过自己体重的压力.再如，人向后仰，借助对方的拉力来增大对地面的压力，等等。其目的都是尽量增大地面对脚底的摩擦力,以夺取比赛的胜利.为什么滑水运动员站在滑板上不会沉下去呢？看到滑水运

16、动员在水面上乘风破浪快速滑行时，你有没有想过，为什么滑水运动员站在滑板上不会沉下去呢？ 原因就在这块小小的滑板上。你看，滑水运动员在滑水时，总是身体向后倾斜，双脚向前用力蹬滑板,使滑板和水面有一个夹角。当前面的游艇通过牵绳拖着运动员时，运动员就通过滑板对水面施加了一个斜向下的力.而且，游艇对运动员的牵引力越大，运动员对水面施加的这个力也越大.因为水不易被压缩，根据牛顿第三定律(作用力与反作用力定律)，水面就会通过滑板反过来对运动员产生一个斜向上的反作用力。这个反作用力在竖直方向的分力等于运动员的重力时,运动员就不会下沉。因此，滑水运动员只要依靠技巧,控制好脚下滑板的倾斜角度，就能在水面上快速滑行。“香蕉球”的奥秘如果你经常观看足球比赛的话，一定见过罚前场直接任意球.这时候，通常是防守方五六个球员在球门前组成一道“人墙，挡住进球路线。进攻方的主罚队员，起脚一记劲射，球绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及,眼睁睁地看着球进了大门.这就是颇为神奇的“香蕉球”。 为什么足球会在空中沿弧线飞行呢？原来，罚“香蕉球”的时候,