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文档简介
人教版数学五年级上册《商的近似数》说课稿一.教材分析人教版数学五年级上册《商的近似数》这一章节,是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生掌握利用“四舍五入”法求商的近似数的方法,以及运用这种方法解决实际问题的能力。教材通过例题和练习题的形式,引导学生理解和掌握求商的近似数的方法,并能够灵活运用。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对除法运算有一定的了解。但是,他们在求商的近似数时,可能会对“四舍五入”的规则理解不深,导致计算结果的误差。因此,在教学过程中,我需要引导学生理解“四舍五入”的规则,并能够灵活运用。三.说教学目标知识与技能目标:学生能够理解“四舍五入”法求商的近似数的方法,并能够运用这种方法进行计算。过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流的方式,学生能够提高自主学习的能力和解决问题的能力。情感态度与价值观目标:学生能够增强对数学学科的兴趣,培养积极的学习态度和良好的学习习惯。四.说教学重难点教学重点:学生能够理解“四舍五入”法求商的近似数的方法,并能够运用这种方法进行计算。教学难点:学生对“四舍五入”的规则的理解和运用。五.说教学方法与手段教学方法:采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等,引导学生主动探究,提高学生的学习兴趣和积极性。教学手段:利用多媒体课件、实物模型等辅助教学,帮助学生直观地理解“四舍五入”法求商的近似数的方法。六.说教学过程导入:通过一个实际问题,引出求商的近似数的需求,激发学生的学习兴趣。新课导入:介绍“四舍五入”法求商的近似数的方法,并通过例题进行讲解和示范。学生练习:学生独立完成练习题,巩固所学知识。小组讨论:学生分组讨论,交流解题心得和方法。总结提升:教师引导学生总结“四舍五入”法求商的近似数的规律,并强调注意事项。课堂小结:教师对课堂内容进行小结,帮助学生巩固所学知识。七.说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。主要包括“四舍五入”法求商的近似数的步骤和规则,以及相关的例题和练习题。八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况、小组讨论的参与度等方面进行。评价时要关注学生的学习态度、学习习惯和解决问题的能力。九.说教学反思在教学过程中,教师需要不断反思自己的教学方法和解题方法,根据学生的反馈情况进行调整,以确保教学效果的达到。同时,教师还要关注学生的学习情况,针对不同学生的学习需求进行个别辅导,提高教学的针对性和效果。知识点儿整理:商的近似数:在实际应用中,我们常常需要对商进行近似,以得到一个大致的数值。利用“四舍五入”法可以求得商的近似数。“四舍五入”法规则:当我们要对商的某一位数字进行近似时,如果这一位数字小于5,则舍去它后面的所有数字;如果这一位数字大于等于5,则进位,并舍去它后面的所有数字。求商的近似数的方法:确定需要近似的位数:根据题目要求,确定需要保留的位数。找到需要近似的数字:在商的相应位数上找到需要近似的数字。应用“四舍五入”法:根据“四舍五入”法规则,对需要近似的数字进行处理。写出近似数:将处理后的数字写下来,得到商的近似数。求商的近似数的应用:在实际问题中,我们常常需要求商的近似数,例如在购物时计算找零、测量长度时求近似值等。练习题的类型:本节课的练习题主要分为三种类型:直接求商的近似数:根据题目要求,直接利用“四舍五入”法求出商的近似数。求商的近似数的应用:题目给出一个实际问题,要求学生求出商的近似数,并解答问题。比较两个数的近似值:题目给出两个数的近似值,要求学生判断这两个数的大小关系。特殊情况的处理:当除法的商为小数时,按照“四舍五入”法规则,对小数部分进行近似。当除法的商为分数时,可以将分数转化为小数,然后进行近似。利用计算器求商的近似数:在实际应用中,我们也可以利用计算器求商的近似数。但要注意,计算器求出的近似数可能有一定的误差,需要进行判断和修正。近似数的精确度:近似数只能提供一个大致的数值,其精确度受到近似位数和“四舍五入”法规则的限制。在实际应用中,要根据需要选择合适的近似位数。总结:本节课主要学习了利用“四舍五入”法求商的近似数的方法,以及如何运用这种方法解决实际问题。学生需要掌握“四舍五入”法规则,能够灵活运用求商的近似数的方法,并能够处理特殊情况。通过练习题的训练,学生能够提高解决问题的能力,并培养对数学学科的兴趣。同步作业练习题:直接求商的近似数:235÷4=58.75,近似数为59。720÷8=90,近似数为90。144÷18=8,近似数为8。求商的近似数的应用:560÷80=7(元),商店找回20元,近似数为7。1200÷150=8(米),实际长度为8.0米,近似数为8米。比较两个数的近似值:25.6≈26,27.9≈28,比较25.6和27.9的大小,近似值为26和28,故25.6<27.9。4.2≈4,4.8≈5,比较4.2和4.8的大小,近似值为4和5,故4.2<4.8。特殊情况的处理:0.36÷0.2=1.8,近似数为2。5/6≈0.83,将分数转化为小数,然后进行近似,故5/6≈0.83。利用计算器求商的近似数:输入235÷4,计算器显示结果为58.75,近似数为59。输入1200÷150,计算器显示结果为8.0,近似数为8米。59,b.90,c.87,b.8米25.6<27.9,b.4.2<4.82,b.0.8359,b.8米同步作业练习题:直接求商的近似数:324÷4=81,近似数为80。630÷9=70,近似数为70。156÷12=13,近似数为13。求商的近似数的应用:800÷100=8(元),商店找回10元,近似数为8。1500÷200=7.5(米),实际长度为7.5米,近似数为8米。比较两个数的近似值:25.6≈26,28.9≈29,比较25.6和28.9的大小,近似值为26和29,故25.6<28.9。4.2≈4,4.8≈5,比较4.2和4.8的大小,近似值为4和5,故4.2<4.8。特殊情况的处理:0.36
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