人教版数学五年级上册《商的近似数》说课稿

人教版数学五年级上册《商的近似数》说课稿一.教材分析人教版数学五年级上册《商的近似数》这一章节，是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生掌握利用“四舍五入”法求商的近似数的方法，以及运用这种方法解决实际问题的能力。教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握求商的近似数的方法，并能够灵活运用。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有一定的了解。但是，他们在求商的近似数时，可能会对“四舍五入”的规则理解不深，导致计算结果的误差。因此，在教学过程中，我需要引导学生理解“四舍五入”的规则，并能够灵活运用。三.说教学目标知识与技能目标：学生能够理解“四舍五入”法求商的近似数的方法，并能够运用这种方法进行计算。过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高自主学习的能力和解决问题的能力。情感态度与价值观目标：学生能够增强对数学学科的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。四.说教学重难点教学重点：学生能够理解“四舍五入”法求商的近似数的方法，并能够运用这种方法进行计算。教学难点：学生对“四舍五入”的规则的理解和运用。五.说教学方法与手段教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解“四舍五入”法求商的近似数的方法。六.说教学过程导入：通过一个实际问题，引出求商的近似数的需求，激发学生的学习兴趣。新课导入：介绍“四舍五入”法求商的近似数的方法，并通过例题进行讲解和示范。学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。小组讨论：学生分组讨论，交流解题心得和方法。总结提升：教师引导学生总结“四舍五入”法求商的近似数的规律，并强调注意事项。课堂小结：教师对课堂内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。主要包括“四舍五入”法求商的近似数的步骤和规则，以及相关的例题和练习题。八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况、小组讨论的参与度等方面进行。评价时要关注学生的学习态度、学习习惯和解决问题的能力。九.说教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和解题方法，根据学生的反馈情况进行调整，以确保教学效果的达到。同时，教师还要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个别辅导，提高教学的针对性和效果。知识点儿整理：商的近似数：在实际应用中，我们常常需要对商进行近似，以得到一个大致的数值。利用“四舍五入”法可以求得商的近似数。“四舍五入”法规则：当我们要对商的某一位数字进行近似时，如果这一位数字小于5，则舍去它后面的所有数字；如果这一位数字大于等于5，则进位，并舍去它后面的所有数字。求商的近似数的方法：确定需要近似的位数：根据题目要求，确定需要保留的位数。找到需要近似的数字：在商的相应位数上找到需要近似的数字。应用“四舍五入”法：根据“四舍五入”法规则，对需要近似的数字进行处理。写出近似数：将处理后的数字写下来，得到商的近似数。求商的近似数的应用：在实际问题中，我们常常需要求商的近似数，例如在购物时计算找零、测量长度时求近似值等。练习题的类型：本节课的练习题主要分为三种类型：直接求商的近似数：根据题目要求，直接利用“四舍五入”法求出商的近似数。求商的近似数的应用：题目给出一个实际问题，要求学生求出商的近似数，并解答问题。比较两个数的近似值：题目给出两个数的近似值，要求学生判断这两个数的大小关系。特殊情况的处理：当除法的商为小数时，按照“四舍五入”法规则，对小数部分进行近似。当除法的商为分数时，可以将分数转化为小数，然后进行近似。利用计算器求商的近似数：在实际应用中，我们也可以利用计算器求商的近似数。但要注意，计算器求出的近似数可能有一定的误差，需要进行判断和修正。近似数的精确度：近似数只能提供一个大致的数值，其精确度受到近似位数和“四舍五入”法规则的限制。在实际应用中，要根据需要选择合适的近似位数。总结：本节课主要学习了利用“四舍五入”法求商的近似数的方法，以及如何运用这种方法解决实际问题。学生需要掌握“四舍五入”法规则，能够灵活运用求商的近似数的方法，并能够处理特殊情况。通过练习题的训练，学生能够提高解决问题的能力，并培养对数学学科的兴趣。同步作业练习题：直接求商的近似数：235÷4=58.75，近似数为59。720÷8=90，近似数为90。144÷18=8，近似数为8。求商的近似数的应用：560÷80=7（元），商店找回20元，近似数为7。1200÷150=8（米），实际长度为8.0米，近似数为8米。比较两个数的近似值：25.6≈26，27.9≈28，比较25.6和27.9的大小，近似值为26和28，故25.6<27.9。4.2≈4，4.8≈5，比较4.2和4.8的大小，近似值为4和5，故4.2<4.8。特殊情况的处理：0.36÷0.2=1.8，近似数为2。5/6≈0.83，将分数转化为小数，然后进行近似，故5/6≈0.83。利用计算器求商的近似数：输入235÷4，计算器显示结果为58.75，近似数为59。输入1200÷150，计算器显示结果为8.0，近似数为8米。59，b.90，c.87，b.8米25.6<27.9，b.4.2<4.82，b.0.8359，b.8米同步作业练习题：直接求商的近似数：324÷4=81，近似数为80。630÷9=70，近似数为70。156÷12=13，近似数为13。求商的近似数的应用：800÷100=8（元），商店找回10元，近似数为8。1500÷200=7.5（米），实际长度为7.5米，近似数为8米。比较两个数的近似值：25.6≈26，28.9≈29，比较25.6和28.9的大小，近似值为26和29，故25.6<28.9。4.2≈4，4.8≈5，比较4.2和4.8的大小，近似值为4和5，故4.2<4.8。特殊情况的处理：0.36