2024新教科版小学一年级科学上册第一单元：周围的植物大单元整体教学设计

(一)教学内容分析(二)单元内容分析(三)单元内容整合环境的关系，理解不同植物对生长环境的适应性，从而培养他们的环境意识和生态征以艺术的形式表现出来，这不仅锻炼了他们的观察能力，还培养了他们的审美意学生理解植物的生命周期和生长过程，提升他们的科学素养和探究精神。植物世界的理解和热爱。在这一活动中，学生将走出教室，走进校园，亲身观察和探究校园内的各种植物，了解它们的名称、特征、生长环境等。通过这样的实践活动，学生不仅能够巩固所学知识，还能够将理论与实践相结合，提升他们的实践能本单元的内容整合注重了学生的主体性和实践性，通过一系列由易到难、由浅入深的活动安排，帮助学生逐步建立起对植物世界的全面认识。我们相信，通过这样的教学方式，不仅能够提升学生的科学素养和探究精神，还能够培养他们对自然二、《义务教育课程标准(2022年版)》分解根据《义务教育科学课程标准(2022年版)》的要求，本单元的教学应围绕(一)已知内容分析(二)新知内容分析(三)学生学习能力分析(四)学习障碍突破策略 根据《义务教育科学课程标准(2022年版)》的要求，以及人教版小学科学提供多种植物样本(如菊花、柳树、竹子等)供学生观察。教师引导学生使用多种感官(看、摸、闻等)进行观察。教师指导学生进行日常的养护工作(如浇水、施肥等)。教师引导学生关注植物生长的关键节点(如发芽、长叶等)。组织学生到校园内进行实地观察活动，记录校园内的植物种类和分布。学生根据观察结果对校园内的植物进行分类和整理。提供与植物相关的科普读物供学生阅读和学习。过程性评价：通过观察学生在活动中的表现(如参与度、合作情况、观察能力等)进行评价。结果性评价：通过学生的作品(如植物画像、观察记录、校园植物分布图等)自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养反思能力和批根据《义务教育科学课程标准(2022年版)》的要求，小学科学课程的学业作业类型：包括观察日记、实验报告、分类练习、概念图绘制等。评价方式：批改作业时，关注学生是否认真完成、描述是否准确、分类是否合理、结论是否科学等。给予及时反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。3.实验报告实验内容：针对植物观察、植物生长条件探究等实验，要求学生撰写实验报告。评价方式：评价实验报告的内容完整性、数据准确性、结论合理性以及语言表汇报内容：学生在小组或全班范围内进行口头汇报，分享自己的观察结果、探评价方式：关注学生的表达能力、思维清晰度、证据呈现和逻辑推理能力。通过提问和点评，引导学生深入思考和完善汇报内容。5.项目研究评价方式：评价学生的研究计划、实施过程、数据收集与分析、成果展示及反思总结等方面。通过项目报告、展示会等形式，综合评价学生的探究能力和创新能|一、导入新课(第1课时)|情境，|二、新知讲授与探究实践(第2-6|-活动1:我们知道的植物(第2物，教师|观察||-活动2:观察植物(第3课时)征。I|植物，记录特征。观察|I|-活动3:植物长在哪里(第4课讨论其||-活动4:给植物画“像”(第5课1-活动5:植物的变化(第6课化情况。耐心和|I|三、巩固练习与拓展应用(第7-8课时)||-活动：校园里的植物(第7课记录|培养环保意识。II|-拓展活动：植物小报制作(第8课时)|能力。|四、单元小结与反思(第9课时)习方法。的植物变化。思维力、实践能力和科学素养。根据《义务教育科学课程标准(2022年版)》的描述并记录植物的外部特征，如颜色、形状、大小、气味等。观察准备：教师准备多种植物样本或，讲解观察方法和注意事项。细致观察：学生分组观察植物样本，记录植物的详细特征，可以使用放大镜等特征描述：学生用图画或文字描述所观察植物的特征，并在小组内分享交流。知识讲解：教师通过多媒体展示不同环境中生长的植物，讲解其生长特点和适实地考察：学生分组实地考察校园或社区内的植物，观察并记录它们生长的环分类总结：学生根据植物生长环境进行分类，总结不同环境对植物生长的影响。学习如何用图画准确表现植物的主要特征和生长环境。示范指导：教师展示植物绘画作品，讲解绘画技巧和注意事项。创作实践：学生选择自己感兴趣的植物进行绘画创作，注意表现植物的主要特作品展示：学生展示自己的绘画作品，并介绍创作思路和植物特征。观察并记录植物的生长变化过程，如发芽、长叶、开花、结果等。选择植物：学生分组选择一种植物进行长期观察，如豆子发芽实验。持续观察：学生每天观察并记录植物的生长变化，可以使用照片、图画或文字变化分析：小组内分享观察记录，分析植物生长的基本规律和条件，撰写植物对校园内的植物进行全面调查，了解其种类、分布和生长状况。《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确指出，科学课程应注重培养学情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们爱护环境、尊重生命的意识；通过实践活动，让学生体验科学探究的乐趣，形成实事求是的科学态度。引导学生观察并记录校园内的植物种类及特征。导入：通过展示校园植物或视频，激发学生观察兴趣。分组观察：将学生分成若干小组，每组分配不同的观察区域，使用观察记录表汇报交流：各小组分享观察结果，教师引导学生归纳总结不同植物的特征。跨学科链接：结合语文课，让学生尝试用生动的语言描述观察到的植物，或者故事构思：根据植物生长的不同阶段(如种子发芽、生长、开花、结果),构跨学科链接：结合语文课，让学生为自己的绘本编写旁白或解说词，增强语言活动五：校园绿化小卫士任务布置：在校园内划定一块区域作为班级责任田，组织学生种植植物。种植实践：指导学生松土、播种或移栽幼苗，并浇水施肥。观察记录：持续观察并记录植物的生长变化，分析生长条件对植物的影响。成果展示：定期组织学生展示责任田的植物生长情况，分享养护经验和感受。跨学科链接：结合社会课，讨论校园绿化的重要性及对环境的影响；结合数学注重安全第一：在实验和实践活动中，要确保学生的人身安全，避免使用有害《义务教育科学课程标准(2022年版)》强调科学课程应注重学生核心素养使用图画或拍照的方式记录植物的特征，并标注植物的教师或家长提供几种适合家庭种植的种子(如绿豆、小麦等准备种植容器(如小杯子、盘子等)和种植土。学生从家中或校园内收集至少10种不同的植物(可以是实物、或描述)。根据植物的某个特征(如颜色、形状、生长环境等)进行分类。授课时长：12课时(根据实际教学情况可适当调整)观察并描述植物的基本特征和生长环境。教学难点如何引导学生细致、全面地观察植物，并准确记录观察结果。第一课时：我们知道的植物通过展示或实物，引导学生认识几种常见植物(如柳树、菊花、向日葵等)。教师介绍每种植物的基本特征，引导学生观察并说出它们的名称。学生分组讨论，分享自己知道的其他植物及其特征。通过游戏或抢答的方式，检查学生对植物名称的掌握情况。课堂小结课堂小结总结观察活动的重要性，强调记录习惯的培养。评价方式检查学生的观察记录，评估其观察的全面性和准确性。通过交流分享环节，评价学生的表达能力和合作精神。介绍土壤、水分、阳光等因素对植物生长的重要性。实践活动学生分组，观察校园内的植物，记录它们的生长环境。课堂小结总结植物生长环境的重要性，强调生态意识的培养。评价方式检查学生的观察记录，评估其对植物生长环境的理解程度。实践活动课堂小结总结画植物的方法和技巧，鼓励学生的创作精神。评价方式通过观察学生的作品，评估其表现植物特征和生长环境的能力。通过展示植物生长的时间轴或视频，引出植物变化的话题。实践活动设计观察记录表，每天或每周记录植物的变化。交流分享定期组织交流分享会，学生展示自己的观察记录。课堂小结评价方式通过检查学生的观察记录表，评估其观察的细致性和持续性。通过交流分享环节，评价学生的表达能力和合作精神。通过校园导览视频或，引导学生关注校园内的植物。实践活动记录发现的植物种类和数量。环保行动组织学生进行校园绿化活动，如浇水、除草等。评价方式通过观察学生在实践活动中的表现，评估其对校园植物的识别能力。在教学目标的知识与技能方面，本单元旨在使学生能够通过观察和描述植物的基本特征，识别并分类常见的植物，理解植物生长的基本条件。从实施效果来看，大部分学生能够积极参与观察活动，准确描述植物的颜色、形状、大小等外部特征，了自己认识的植物，还通过观察和视频资料，进一步丰富了植物种类的知识。在在过程与方法上，本单元注重培养学生的观察、分类和记录能力。通过小组合作的方式，学生学会了使用科学的方法观察植物，并按照一定的分类标准对植物进学生不仅动手画出了植物的形象，还学会了如何记录和表达观察结果。这些活动有在情感态度与价值观方面，本单元的教学旨在激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。通过观察和了解植物的生长过程和环境需求，学生更加珍惜自然环境，观察和记录校园中的植物，增强了他们对校园环境的认同感和责任感。在科学阅读环节中，学生了解了植物的多样性和重要性，进一步激发了他们探索自然、保护环二、教学内容与方法反思本单元的教学内容紧密围绕《义务教育科学课程标准(2022年版)》的要求，了观察和记录的工具；多媒体资源如、视频等则为学生呈现了生动的植物世界。这些教学资源的综合利用有效提高了教学效果和学生的学习兴趣。我也意识到教学资源的选择和利用还有待进一步优化。在未来的教学中，我将更加注重教学资源的多样性和针对性。例如，我可以根据学生的学习情况和兴趣点选择合适的和视频资料；我还可以根据教学内容的需要自制教具和模型等辅助教学工具。我还将积极探索数字化教学资源的应用如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术手段为学生提供更加沉浸式的学习体验。2.教学环境创设在教学过程中我注重创设宽松、愉悦的教学环境让学生能够在轻松愉快的氛围调查和记录活动让他们亲身感受校园环境的美丽和多样。这些活动不仅提高了学生的学习兴趣还增强了他们对校园环境的认同感和责任感。然而我也意识到