《搭石》教学设计(二)

1、21 搭石上海市闸北区第一中心小学王如【教学目标】1正确认识本课的7 个生字，会写 11 个生字。正确读写”间隔”、“懒惰”、“俗语”、“平衡”、“联结”、“谴责”等重点词语。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会平凡事物中的美。3正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。4学习作者仔细观察、 生动描写的方法， 培养留心观察、 用心感受生活的习惯。【课时安排】三课时【教学准备】1、 多媒体课件2、 作家刘章的相关背景资料【教学过程】第一课时【课时要点】1正确识记本课的生字，理解新词。联系语境正确认读多音字“涨”与“间”。2读通课文，感知内容

2、。了解搭石的由来，正确摘录、诵读描写搭石美的语句，并随文提出质疑。一、导入新课1媒体出示背景画面：秋凉在即，瑟瑟寒风中，作者不禁又想起家乡那条无名的小溪：五六个小村庄分布在小溪两岸，每当汛期到来，山洪暴发，小溪的水位便急速上涨，这该给村民们出行带来多大的不便呀！ 于是，聪明的农家人就地取材， 想到了搭石过河。搭石，便构成了家乡一道再寻常不过的风景线。2揭示课题：板书： 21 搭石说明：揭题开门见山， 引导学生随作者的视线回到乡间田头，关注到身边再平常不过的小事物。 质朴的语言描述美好的生活画面，这样更能触动听者的心弦， 激发学生的阅读兴趣。3. 介绍作者刘章：媒体出示资料：刘章是我国当代著名诗

3、人，目前已出版刘章诗选 、刘章乡情诗、刘章散文选、北山恋、刘章散文选等诗文集27 部。在 1999 年中国作协诗刊社举办的新中国成立50 年来“你最喜爱的50 位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，他俩因此成为承德诗坛的骄傲。二、初读课文1 预习课文，读准字音，努力读通句子。想一想：搭石是怎么来的？农家人是怎样摆搭石、走搭石的？从中你感受到什么呢？2媒体出示并学习生字新词：（ 1）正确朗读词语，注意带点字的读音：绾裤汛期懒惰谴责俗语山洪暴发协调有序人影绰绰伏下身子清波荡漾（ 2）用自己喜欢的方式理解词义：绾裤：把长条形的东西盘绕起来打成结；把裤子挽起来、卷起来。汛期

4、：指江河水位定时性的上涨时期。人影绰绰：宽裕；形容人影多，姿态美。（ 3）选词填空，并联系上下文想想“平衡”与“平稳”的不同含义：若搭石摆得不（），人们踩上去便难以保持（）。他弹得那样认真，（）的旋律使人感觉安详、平静。尽管我们家境贫寒，但勤俭持家的妈妈每月总能保持收支（）。3分节读课文，随机强调文中多音字及“俩”的读音。溪水猛涨（ zh ng ）：指水量增加，水位高起来。间（ jin）隔：不连接，隔开。一行（ xng）人：（一起）走。俩（ li）人：指两个（人） 。说明：预习课文环节可采取自主学习、小组合作学习的方式， 教师要注意发现学生识字习词中的难点问题及时指导，帮助学生结合音、形、义的

5、理解，做到字字读准，句句读顺。4. 整体感知：（ 1） 学习第一节，了解 “搭石”是怎么来的。媒体出示语句：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏过，这就是搭石。引读句子：原来搭石就是最简单不过的小石桥啊！板书：搭石根据找按照摆引读第一节， 了解搭石的好处： 人们出工、赶集、访友，来来去去不用蹚水，只需从搭石上踏过，十分便捷。板书：搭石的作用参照板书提示，试着用一两句话来介绍“搭石”。（ 2）围绕搭石，作者又向我们描绘了哪些美丽的画面，农家人与搭石之间又有着怎样无法割舍的情感呢？带着问题读读

6、课文，然后分别找到相关的小节。归纳并板书：摆搭石 （第二节）走搭石（第三、四节）三、研读课文1 默读课文：这些画面虽然自然、朴素，却十分美好，这画面有没有打动你？你发现其中的美了吗？划出有关的语句。2 带着自己的体会，大声地、有感情地读一读你喜欢的片段。流）（小组、大组交3. 学生交流质疑。预设：乡里人看到“别处都有搭石，唯独这一处没有” ，为什么会“谴责这里的人懒惰”？用“谴责”一词是否有些过分了？“紧走搭石慢过桥”是什么意思？乡里人为什么会有这样的约定俗成？最后一节中的两个“联结”能换成“连接”吗？文中所说的“美好的情感”是什么？说明：质疑环节既是了解学生的问题， 也便于教师把握学生的起点

7、， 这对于下阶段的学习有好处； 难点预设还能帮助学生进一步通过自学深入理解课文。建议教学时要求学生边质疑边圈划关键词句，随文批注，养成边阅读边思考的好习惯。四、作业1我会读：正确、流利地朗读课文5 遍。2.我会写：间隔懒惰俗语平衡联结谴责协调有序人影绰绰山洪暴发理所当然清波荡漾3造句：理所当然板书设计：21搭石根据（找）按照（摆）乡里人摆搭石走搭石第二课时【课时要点】1学习课文第二至五节，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会平凡事物中的美。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。一、复习引入1. 默写词语 : 懒惰、俗语、谴责、协调

8、有序、人影绰绰、理所当然、清波荡漾2听写句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。3齐读第一节，了解搭石的由来。二、研读课文1. 过渡：课文中许多地方都使我们感受到了“美” ，有看得见的具体的“美” ，也有看不见的“美”需要我们仔细观察，用心感受。让我们从农家人摆搭石、走搭石的一幅幅画面中去进一步认识作者笔下平凡却又美丽的搭石。2学习第二 四小节。（ 1）第二节“摆搭石”过渡：搭石，构成了家乡的一道风景， 而且摆搭石在乡里人看来似乎并不是小事！媒体出示句子一：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。 如果别处都有搭石， 唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

9、“谴责”是什么意思？ (严厉地责备 )如果别处都有搭石，唯独这一处没有，乡里人就会谴责这里的人懒惰，你觉得有必要吗？ （文中表现乡里人对搭石的重视，丝毫不敢怠慢， 也反映大家对自私懒惰者的不耻，这已然成了一种好风尚。）媒体出示句子二：上了点年岁的人， 无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边 踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。让我们再来看看年长者又是怎样摆搭石的。板书：及时搭、来回踏这段描写十分细致，除了写老人的动作之外，还用上了这些词语（显红色），它们可以略去吗？想想这说明了什么？（这些词语反映了老人们不厌其烦、一心为他人着想的心思，因

10、而调整搭石特别细心、耐心。）媒体出示说话练习：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，心想：。于是 ,他们找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，心想：。直到满意了才肯离去。指导有感情地朗读第二节，小结：这些再机械、再普通不过的动作却表现了搭石者淳朴又美好的心灵，这美令人心存感激、为之心动。说明：文中老人的心思并没有具体写，要通过想象说话的练习， 帮助学生体会到搭石者细腻的情感，揣摩其急人所急、替人着想的心理。（ 2）第三、四节“走搭石”过渡：走在这样的搭石上， 人们又会有怎样的表现呢？这不禁让人想起家乡的一句俗语“紧走搭石慢过桥” ，划出相关的语句，体

11、会其中的美。媒体出示画面描写一：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一读句子，理解词语“协调有序” ：文中指走搭石的村民步调一致，动作配合默契。请一组同学学着文中的描写“走搭石” ，体会要大家齐心一意，做到“协调有序”并不容易。二 句子，特 注意文中关于脚步的描写， 系上下文 “ 走搭石”究竟 怎 走？ 什么？ （一要走得快， 才容易保持平衡， 并 后面的人 出空儿；二要走得 ，否 容易晃 并 痛前面人的脚；三要走得 ，与其他人默契配合，才能做到 有序。 ）三 句子， 出意境的美

12、好，想想 民 什么能做到 有序？（点明“心中装着 人”的关 。 ） 明： 学生学走搭石是本 的亮点所在，当然醉翁之意不在酒， 教学 要落 好三个 次的朗 ， 通 致的 ， 帮助学生真正理解走搭石要做到“ 有序”的关 在于默契配合，要心中想着 人。媒体出示画面描写二：如果有两个人面 面同 走到溪 ， 会在第一 搭石前止步，招手示意， 方先走，等 方 了河， 人再 上几句家常 ，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年 人 要伏下身子背老人 去，人 把 看成理所当然的事。引 ： 常到山里的人，大概都 的情景 就是村民 定俗成的“慢 ”呀！ 到 里，我眼前不禁又浮 出更多的画面：媒体出示 ：一群娃儿放学

13、回家了，他 伴来到溪 眼山里下起了 盆大雨，几个 女背着孩子急着 河回家到了 假日，两岸的村民 挑着自家的 西来到小溪 ，赶着去集市上 些感人的小事例 于 里人来 却是 “理所当然”、 以 常的！（理解“理所当然”： 按道理 当如此。）从村民 “慢 ”的一幅幅画面中，你又体会到什么呢？（和 、平常的事例折射出人性的美好，反映出人 互敬互 、互相帮助的美德。 ）说明：文中“理所让然的事”并不是些容易做到的事情，只有联系具体事例，才能帮助学生产生情感共鸣，为之感动。（ 3）有感情地齐读第二四节。3. 学习第五小节引读并出示第五节：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好

14、的情感。思考：“联结”是什么意思？两个“联结”能用“连接”代替吗？在齐读全文的基础上，谈谈对最后一段话的理解：搭石不仅是交通工具， 连接着村庄与小路，它还是乡里人相亲相爱、联结情感的纽带，使善良的乡里人更为亲密、友好，互助。搭石体现出的助人为乐、默默奉献的精神值得我们每个人学习、传承并发扬。板书：美好的情感助人为乐无私奉献说明：“搭石” 其实是象征， 是奉献精神的体现。 总结阶段要引导学生体会到 “联结”的引申意义并不很难， 关键要引导学生贯通全文， 体会作者在选材与谋篇布局上的刻意。三、作业1正确、流利地朗读课文，选择背你喜欢的段落，尝试背诵。2摘录第三节中描写村民们走搭石的语句。板书设计：

15、21搭石根据（找）按照（摆）乡里人摆搭石及时搭、来回踏（联结）走搭石紧走搭石慢过桥美好的情感助人为乐、无私奉献第三课时【课时要点】1. 有感情地朗 文， 一步感悟“搭石”无私奉献的精神。2. 学 作者仔 察、生 描写的方法，培养学生留心 察、用心感受生活的 。一、复 巩固1有感情地朗 文。2思考： 文 什么要写搭石？普通的搭石究竟美在哪里？ ：生活中的美无 不在， 只有 生活、 心 察的人才能感受到事物的美，人性的美。希望我 都有一双善于 美的眼睛， 有一支善于描 美的巧笔， 有一 极向上、 生活的心。板 ： 美描 美 美3复 ：（ 1）正确朗 ： 隔 惰俗 平衡联结谴责 有序人影 山洪暴 理

16、所当然清波 漾（ 2）学 文， 着写写每天清晨，同学 列 出操的情景，注意 人物 作的 致描写。提示：首先，同学 如何列 候 ？当音 行 入 ，同学 的 作（姿 、步伐等）又体 了怎 的精神面貌？其中，哪位同学做得最 真？哪位同学有些小失 ？或者二、拓展作 1作 ：小 笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对你有启发吗？试着在我们熟悉的校园里走一走，看一看，用心去发现校园里美好的东西，并用笔把它的美告诉大家吧。提示：走廊里的饮水机、会说话的墙壁、花坛里的小木牌、讲台上的小粉笔等。 *2 、推荐阅读：林清玄的心田上的百合花想一想：百合花为什么要竭尽全力开花？它遇到了哪些困难？又是怎样克服的？最终，野

17、草和蝴蝶为什么再也不敢嘲笑百合花了？人们为什么会为它感动得落泪？仅仅是因为它美丽吗？心田上的百合花带给人怎样的启迪？板书设计：21搭石根据（找）按照（摆）乡里人摆搭石及时搭、来回踏发现美（联结） 走搭石紧走搭石慢过桥描绘美美好的情感助人为乐、无私奉献热爱美【阅读链接】心田上的百合花（台湾）林清玄在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高过数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。那些杂草看不惯了，嘲讽百合说：“即使你真是百合，在这种荒郊野外，你的结果还不是跟我们一样吗？就算你开出世界上最美丽的花来又有谁来欣赏呢？”百合说：“我要开花，是因为知道自己是美丽的花；我要开花，是为了完成一株花所拥有的庄严的使命；我要开花，是因为要用花来证明自己的价值，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花 ! ”有一天，它终于