冯炜教学设计（教案）

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级七年级教学形式新授课教 师冯炜单 位河南省济源市济水一中课题名称狼学情分析教学重、难点： 对重点实词进行重锤敲击； 学生在疏通文意的基础上，揣摩狼与屠户的心理。难点：从不同的角度理解文章的主旨。学生活动设计：在梳理文章情节的基础上，讲故事有声有色的讲出来；进行创造性表演；理清文章结构，明确主旨。教学目标1、 知识目标：在学习过程中，掌握重点文言实词的含义；理解文中所阐述的道理。2、能力目标：训练学生阅读文言文的能力。3、 德育渗透：对本文主旨进行多角度的理解，让学生认识到对于狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。教学过程一、 导入新课同学们，我们来完成一个成

2、语活动：积累“狼”的成语附：狼心狗肺 狼子野心 狼虫虎豹 狼狈为奸 引狼入室 狼吞虎咽 鬼哭狼嚎 从古到今，关于狼的成语、小说、故事、传说很多，这节课我们来学习一篇狼的故事。二、 作家作品简介蒲松龄是清代著名的文学家，字留仙，山东省淄博市淄川蒲家庄人。著有短篇小说集聊斋志异。“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书共491篇，多以鬼狐故事，反映当时社会生活，表露作者的思想。三、 古诗文教学，读字当头（一）、初读文章、跨越障碍 注音 缀行甚远 驰担持刀 少时 词句理解 其一犬坐于前 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉？ 重锤敲击词语有很多的古汉语词，在今天现代汉语中仍有它的生命力

3、，请找出下列实词仍在现代汉语中运用的成语。 示例：眈眈相向（注视的样子） 虎视眈眈训练：1、顾野有麦场 2、前狼假寐 3、一狼径去（二）、齐读课文，看图梳理情节，讲故事1、梳理情节 A、本故事的主角是谁？b、讲了一个什麽故事？用一句话概括出来。C、故事是怎样具体展开的？ 附： 狼 屠户 2、讲故事、做点评3、揣摩心理活动 文中最精彩的是哪一部分？（御狼、杀狼）一排站在屠户的角度揣测其心理变化； 一排站在狼的角度揣测其心理变化；并做一下点评。4、表演点评 请几位同学讲故事表演一下。5、分析人物特征屠户和狼各有什么特点？ 附： 狡猾 机智狼 屠户 贪婪 果敢四、讨论主旨 （1）、点明文章主旨的是哪

4、一部分？（齐读） （2）、“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，为什么？ （3）、蒲松龄老先生写这一个故事，仅仅为了博得我们一笑吗？你有何启示？板书设计叙事：（1-4）狡猾机智狼 屠户 贪婪果敢 议论：（5） 敢于斗争，善于斗争-作业或预习推荐聊斋志异“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”这是对其艺术成就最好地概括，深入阅读并用心体会其内容。自我评价讲完了这一节课后，感觉做的比较好的地方表现在：1、 学生比较积极，回答问题能够主动思考，尤其是字词的掌握比较准确。2、 各个环节之间比较紧凑，从字词的掌握到词义的理解、句子的理解等，由浅入深，环环相扣，学生需要高度的注意力才能把握好文章主旨。感觉不足的地方表现

5、在：1、 段落的翻译不够熟练，学生没有用足够的时间逐字逐句翻译，有些学生根本就不会翻译句子。2、 学生对狼和屠户的分析不够深入，个别学生的发言代替了部分学生的思维。组长评议或同行评议（可选多人）：狼是一篇文言文短篇小说，目标就是让学生熟读、积累文言词汇、正确理解、背诵和翻译课文。同时，让学生揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 比较好的地方表现在：1、 学生对画面的描述比较准确，也比较感兴趣。2、 对屠户和狼的形象学生分析的比较到位，能够快速找出屠户的机智和勇敢的表现，也能够快速找出狼的狡诈和凶恶、贪婪。句子找的比较准。不足的地方表现在：1、 学生对课文的朗读不够熟练，需要时间朗读。2、 最后的环节有点紧张，学生没有时间来了解狼的课外知识，有关狼的处世哲学以及课外作品中对狼的描写学生没有细致领会，仓促结束课文。3、 下节课需要重新帮助学生理清思路，再次认真翻译课文，从总体上把握文章。