一花独放不是春万紫千红春满园

1、一花独放不是春 万紫千红春满园春前苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”作为教师，我们也都清楚，爱优等生容易，爱学困生难。关爱学生，尊重学生，信任每一个孩子。因为一花独放不是春，万紫千红才是春 。我要让每个孩子的能力得到最大程度的发挥。岁月匆匆，我担任班主任已经二十年了，虽然我没有感天动地的事迹，也没有轰轰烈烈的壮举，但是我始终坚守着那份对教育事业的执着和对学生的那份爱。不管是优等生还是学困生，我都一视同仁，看着他们成长，看着他们由入学的一点点到长得和自己一般高，甚至比自己还要高，听他们由充满尊敬的、热情的声音喊着：“老师，您好！”“老师，再见”我心里温

2、暖极了。 我班两极分化比较厉害，有十多名学困生。做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我的一个不可忽视的艰巨任务，也是全面提高教学质量的客观要求。担任班主任已经二十年了，在多年的工作实践中，我深感学困生的教育是教育是否成功的关键。对学困生的教育，严管严教固然是一种必不可少的方法，但对学困生的某些方面采取适当的宽容，给予学困生适当的爱，却会收到事半功倍的效果。爱学生就要有一颗宽容学生的心。宽容是一种体谅，是一种理解和关心，是一种感情的投入，是一种对学困生的包容。xxx是我们班的老大难，这孩子由于小时候得过脑积水，故脑袋大，学习很差。语文、数学考二三十分是常有的事，英语就更别提了。我也曾想过放

3、弃他，可是教师的责任让我不能那么做。对于这个孩子，我倾注了很大的耐心。每天早上我都对他的课文朗读、背诵、字词书写及听写进行检查。一次背诵的检查让我重新认识了这个孩子。那天早上，我照例对他说：“xxx，来给老师背一下第五课古诗词三首”。让我想不到的是，孩子背的非常流利，没有一点磕绊。“xxx，你真棒，背得真好”。我大声表扬道。听了我的表扬，孩子笑了。早读的时候，我又让他在全班同学面前背。他大声的背着，全班同学不约而同地鼓起掌来。在掌声中孩子乐了。从此，只要他课文读得好，背的流利，我就让他在全班同学面前展示。就这样，在不断的检查中，在不断的鼓励中，孩子慢慢有了自信，学习也有了起色。几次单元检测，期

4、末测试他的语文成绩居然都及格了。尤其是在区上对五年级的质量检测中，他语文居然考了78分。这不能不说是一个奇迹。xx，更是一个让人头疼的孩子。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天班干部都跑来向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，虽然后来口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种情况我都想放弃他，他既然不听我的，我又何必自己自讨苦吃呢？

5、算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己仔细想想，家长把自己的小孩子交给了你，你就要对他负责任，更何况你又身为班主任，想到这里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他现在还没有真正认识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做老师、同学喜欢的人念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。对他的成绩不能要求过高，否则欲速则不达。我从最基本的作业入手，每天的作业他和别人不一样，都是最基本的。如：把课文读熟，字词会写。每天的作业，我都亲自检查。慢慢的，他由读课文不熟到流利，字词由不会写到全部会写。在他自己的努力下

6、，他各方面都取得了不小进步，上课的时候也专心听讲了，纪律方面也更遵守了，成绩也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。为此，我对他会心地笑了，在班上我美美地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。俗话说：“人要脸，树要皮。”每个人都有自己的优缺点、自尊心。适度宽容的工作方法，能有效保护学生的自尊心和自信心。作为教师的我，深知这一点。他，xxx，我们班的文体委员，是个聪明的男孩,学习成绩优秀，自尊心很强，可他听不得别人的意见，只要老师一批评他，或者有什么事情不顺他的心，他就满脸不高兴,甚至发脾气，好象受了多大委屈。这个学期,在课堂上还和一些调皮的学生一起唱 “对

7、台戏”。一次我的课上, 他一直不停的和同桌说话,我就看了他几眼,可他都无动于衷.终于,我实在忍无可忍，点了他的名,请他站起来,可是他很不乐意,小嘴翘的老高,还小声嘟哝:“哼!我又没说话！”真是把我气坏了！后来，其它科任老师也反映，他经常喜欢和老师唱反调，你叫我这样,我偏要那样。从心理学的角度来看，他这种行为是逆反心理的一种表现。这一类学生往往自尊心很强，容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限,自我控制能力还比较差,听不进别人的批评意见,一受批评就容易产生对立情绪。长此下去,对身心健康是不利的。为此事，我专门也请了他的家长来学校一起商量应对。还当着他的面对他说教，他也点头答

8、应说一定改正。可是，时间一长，我觉得他又“强”起来了。有一次放学，我遇见了他，看见他满脸的气愤样，似乎要把谁给吃了！经过我再三询问，才知道，体育课上，学生踢足球，本来班长说好让他上场，可是，不知为何，又没让他上，所以，他就生气了！我的天啊！就这么个小事、破事，不让上就不上呗，他该不会天真的以为全世界就他一人最优秀了吧？我心想着。于是，我把他拉到一边，轻声地开始教育起来。“你是不是觉得你自己的技术很高超？”他看了我一眼，没出声。我想：他一定觉得自己就是最棒的。“那你觉得xxx（我们班踢球踢得最好，可是学习很差）的球技如何？”我问。他还是不作答，还是默默地看着我。“人家xxx全身心抛在足球上，而你

9、呢？一个身体分三瓣，一瓣给学习，一瓣给画画，一瓣给足球，那你三分之一的技术哪里够得上人家？你的技术不如人，怎么要求上场？”xxx，这个好强、好胜的男孩，被我的三连问给问倒了，半天没出声，这次他的没出声，我知道，他明白我的话了。打铁要趁热，“这个世界不是你的，也不是你最优秀，你要知道人无完人，金无足赤，在你的前面不知道还有多少比你优秀的人，你都能一一把他们打败吗？”做这类学生的工作要坚持说服，用摆事实讲道理的方法，耐心地进行教育疏导，帮助他们分清是非，提高认识，再具体指出前进的目标。反对压服，即使学生一时想不通，坚持错误看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，给他一段时间去思考，想通了是会转变的。这时可以运用“留白”艺术，具体问题具体分析，采用冷处理，欲擒故纵，稍作停留，以使学生有一个余地，反思审视，自省自悟。”