5《伤仲永》导学案

1、导学案七年级下册第一单元学习目标： 1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2、水平目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 （2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、情感目标：理解后天教育的重要性。 学习重难点： 1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 （2）方仲永“混然众人”的原因。学前准备：1、阅读以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年

2、病逝。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)2、注音：隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3、熟读课文，结合注解说说课文大意。导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。三、明确词类活用： (1)邑人奇之：奇： (2)稍稍宾客其父：宾客：（3）父利其然也：利：3、明确重点词语词义：世隶耕隶： 未尝识书具尝：并自为其名为： 指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍： 或以钱币求之或：环谒于邑人环谒： 不能称前时之闻称;泯然

3、众人矣泯然： 受之于天受：贤于材人远矣贤： 得为众人而已耶得： 4、对文中的“之”“于”实行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 之：（1）忽啼求之： （2）借旁近与之：（3）余闻之也久： （4）不能称前时之闻：（5）卒之为众人： 于： 环谒于邑人： （2）于舅家见之： 贤于材人远矣： （4）受于人者不至：其即书诗四句，并自为其名： 其诗以养父母、收族为意：其文理皆有可观者： 稍稍宾客其父。父利其然也：四、整体感知，问题探究1在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？2本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 3.方仲永的变化经历了哪几个阶段? 4“

4、世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 5从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，能够看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？ 7怎样理解“受之天”与“受之人”的关系? 8、赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。 从全篇来看，行文笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。五、合作交流，在小组展示，小组再选派代表在全班展示。教师小结。达标检测1解释加点的字。 （1）未尝识书具（ ） （2） 指物作诗立就（ ） （3）

5、不能称前时之闻（ ） （4）稍稍事言其父（ ）2下列加点字用法不同的一项是（ ） A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能称前时之闻 D.于舅家见之3下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近与之，即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意 C父/利其然也 D余闻之也久4翻译下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 5回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ （3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？ 课后作业（20分钟）一、基础知识积累1给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

6、邑人（）环谒（）不能称（）世隶耕（）泯然（）或以钱币乞之（）2解释加点字词的意思。世隶耕（） 未尝识书具（）即书诗四句（）自为其名（）邑人奇之（）环谒于邑人（） 3指出下列加点字词的词义或用法。1父异焉（ ）2稍稍宾客其父（ ）3父利其然也（ ）4日扳仲永环谒于邑（ ）5邑人奇之（）4、解释下列加点的词，理解其多种含义：之：传一乡秀才观之 （ ）余闻邑人奇之 （ ）之也久 （ ）不能称前时之闻 （ ）其：其诗以养父母、收族为意（ ）父利其然也（ ）其受之天也（ ）以：其诗以养父母、收族为意（ ）或以钱币乞之（ ）于：日扳仲永环谒于邑人于舅家见之贤于材人远矣5填空伤仲永的作者是 代的王安石，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。6用原文填空。幼年仲永天资聪颖，表现为“_”；少年仲永才能大不如前，表现为“_”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“_”。仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_”。这个事例告诉我们_。（这一空用自己的话作答） 7伤仲永的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项 A.他的父亲贪图