苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案

1、word版 初中生物人体对外界信息的感知教学设计教学目标：知识目标1、理解眼及眼球的结构与功能。2、掌握视觉的形成过程。能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和分析的技能,及参与竞争的技能。情感目标爱护眼睛、关爱他人。教学重点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，对于视觉的形成，充分联系生活实际学习。教学难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，视觉的形成过程。教学方法：讲授法、讨论法、直观法、实验法课前准备1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图。2.眼球模型、手电筒。教学安排：1课时教学设计：教师活动学生活动教

2、学意图导入：播放动画短片小小眼睛提出问题：从刚才的动画片里，同学们获得了那些信息？画中的女孩是通过那些器官来感知美丽的花园？你又是通过那些器官来感知世界获得这些信息的？引导学生得出结论：人是通过各种感觉器官或感受器感知外部世界的。大部分的外部信息是通过眼睛来感知的，人们称眼睛是心灵的窗户。导入:一、眼和视觉布置学生相互观察人眼的外部结构，对照屏幕，说出各部分名称。【屏幕出示】眼球的结构2、布置分小组观察眼球模型的要求提出问题：眼球的各部分分别具有什么功能？知识拓展：根据眼球的结构分析回答：我们通常所说的“黑眼珠”和“白眼珠”分别指的是眼球的什么结构？播放视觉形成的短片外界物体在视网膜上形成物像

3、就能形成视觉吗？请同学们试着写出视觉形成的全过程提出进一步思考题，加深对视觉形成的理解【屏幕出示】视觉形成的三个条件：【屏幕出示】提出问题仔细观察猫在不同光线下瞳孔有什么不同？人的瞳孔是否有和猫相同的变化呢?屏幕显示解决问题：从电影院中走出来为什么要先在黑暗的环境中适应一段时间？了解常见的眼球疾病【屏幕出示】通过图片帮助学生明确结膜炎发病的部位，为和角膜炎区别做铺垫。是学生了解结膜炎是传染病【屏幕出示】倡议自愿捐献角膜，分享生命的价值。倡议讲究卫生，保护眼睛，珍爱生命。但是残缺的生命也能演绎至真至善至美。课前收集有关常见眼疾病的资料。分小组归纳总结各种疾病的发病部位，原因和预防治疗方法。好奇的

4、观看动画视频思考回答：看：太阳冉冉升起，百花齐放。闻：百花芳香听：婉转鸟鸣答：眼鼻耳思考回答：眼睛，耳朵，鼻、舌和皮肤。对感觉器官有初步了解分小组实验：1、互相观察对方的眼睛，说出人眼外部结构名称2、观察眼球模型，根据屏幕提示，尝试说出眼球各部分名称。仔细观察各部分结构的特点，说出结构和功能的关系。归纳总结眼球的结构和功能。分小组表达交流。思考讨论后回答：通过短片和图片试着描述视觉形成的过程。思考回答物象落在视网膜上，会刺激视网膜上的感光细胞产生冲动，冲动沿视神经传导大脑皮层的视觉中枢，才能形成视觉。在老师的引导下，说出视觉的形成过程，并熟练的表达交流。分小组讨论思考沿着视觉形成路线讨论每个结

5、构的功能，病变后对视觉形成的影响。归纳出视觉形成的三个条件得出结论：角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视觉神经和视中枢发生病变都能引起失明。仔细观察两张图片：回答思考题说出瞳孔的变化瞳孔作用是什么？瞳孔的大小是由什么结构调节的？思考讨论1、结膜炎（红眼病）3、角膜炎说出角膜的功能检查学生能否熟练说出各部分名称培养学生收集整理资料的能力。养成好的用眼和用耳卫生导入：动画片激发学习兴趣，提高兴奋性初步了解感觉器官培养学生观察和动手能力，分工合作的能了，和归纳总结的能力掌握眼球的结构和功能通过观察和比较，培养学生的动手能力合辨别能力视频短片声图并茂，把抽象的知识直观化对各小组的成功之处及时评价联系生活经

6、验和所学知识解决问题通过瞳孔和晶状体的调节，是同学们形成眼球具有调节作用，是眼睛的重要部分的概念。课后反思本节的教学不单单局限在结构功能的记忆和理解。更加倾向了生理卫生方面的引导，更加强调培养学生的探究能力，和理论联系实际生活的能力。通过引导学生自主探究，理论联系实际，使学生培养一定的科学素养，提高公民素质打下基础。本节课更加强调了人与环境（地球）的关系，关爱残疾朋友，无偿捐赠器官，救助生命，分享生命的价值，在一个更高的层面理解生命和地球的关系。板书设计：第一节人体对外界信息的感知（一）一 眼球的基本结构和功能 巩膜：保护眼球的内部结构 “眼白”； 脉络膜：有微血管循环系统； 视网膜：能感受光的刺激； 角膜：无色、透明； 虹膜：有色素；