12 猴子种树 集体备课模板

1、课题 12 猴 子 种 树 主备人课时安排 3 课时教学目标1.会认10个会认字，会写8个会写字，积累词语。2有感情朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重、难点有感情朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要有耐心、有主见，不能急于求成，不可半途而废。教学准备多媒体课件预习题设计1.查找资料，了解农谚。2. 理解“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”。教 学 过 程第一课时累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个

2、性化批注 一、激趣引入同学们，今天我给大家带来了一个你们熟悉的朋友，猜猜是谁呢？ 你们看，小猴子正在干什么呀？ （板书课题）读了课题你有什么问题，想知道什么？二、初读课文，整体感知1你翻开书认真听老师读这个故事，注意听准老师读的每个字音。2检查字词。（1）检查识字，出示生字词。（2）谁来给大家读一读这些生字词。（3）读文。（4）谁能说说这个故事讲了什么？（出示课件）种了什么？做了什么？谁来了？说了什么？学生猜。谁愿意把课题读给大家听？学生质疑。听老师读文。自己先试着读一读。指名读，带读。学生交流识记方法。自由读课文。 第二课时教学时间累计第 节教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、品

3、读课文。1学习第1自然段。(1)在春光明媚的日子，猴子种下了一棵梨树苗，猴子是怎样照料梨树苗？(2)猴子是怎样照料梨树苗的？课文是怎么描写的？(3)你能读读这段话吗？该读出什么样的语气？“又”字表现了什么？2学习第9自然段。那猴子后来吃到水果了吗？什么树没种成？小猴难过吗？谁来读一读？他读得怎么样？3学习第2-7自然段。(1)小猴的果树为什么没有种活呢？(2)谁的原因？(3)怎么会是小鸟的原因呢？(4)这三只鸟分别对猴子说了什么？我们到课文中去找找。A.正当小猴等着将来吃梨子，谁飞来了？(1)谁来把乌鸦的话读一读？(2)你从这个句子中找到猴子为什么没种活梨树的原因吗？理解：耐心。“你有这个耐心

4、吗？”是什么意思？你怎么知道种梨树要五年？-梨五杏四（生理解）（课件出示：学习链接）农谚是人们在长期的生产和生活中积累的相关农业生产与农业气候等关系的经验概括。理解：“杏四桃三”“桃三樱二”。B.如事情不发生变化，兴许小猴四年以后能收获杏子，可他的朋友谁飞来了？（课件出示麻雀和杜鹃的话。）从句子中找到猴子为什么种不活树的原因?(5)请看看这关键的三句话。A找到猴子为什么种不活树的原因?B.如果换种说法，结果会不同吗？4.我们从朋友身上找到了小猴果树种不活的原因，你们认为全是朋友的缘故吗？我们到文中找找小猴的原因吧！出示课文3、5、7自然段。猴子把树拔掉，它有通过认真的思考和想过吗？哪个字你看出

5、了？对字你感受到了什么？“一想”，说明了什么？5学习第8自然段。猴子种下樱桃树后，天天盼着樱桃树快快成活，可他错过了种树的季节，树没有成活，最后一无所获。二、拓展：1.小猴到最后一无所获，你想对他说点什么？2.对于小猴的朋友，你想说些什么呢？3.这个故事的结局好玩吗?怎样让这个结局不那么带着遗憾？如果你是小猴去种树，你会怎么办？三、总结。让我们在生活中学会坚持，学会变通，我们也将收获累累果实。学生齐读第一自然段。指名回答。指名读、评议。同学们齐读这句话。学生快速浏览课文后回答。指名读。生读，评议。齐读第九自然段齐读课文2-7自然段。用“”划出小鸟说的话。指名读，讲评。用耐心说一句话。齐读这个句

6、话。齐读。比较句子。你有这个耐心吗?你等得及吗？你不着急吗？指名读。学生自己换说法。学生自己去找原因。指导读。齐读三句话。男、女合作读文。指名说。学生交流。 第三课时教学时间累计第 节教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、回顾课文内容 讲故事：猴子种树二、学习会写字1.投影出示会写字 1）认读生字 2）说说你是怎样记住这些字的2.指导书写重点字。观察这些字在田字格中的位置。“拔、掉”二字，左窄右宽。“拔”字右边是“友”字多一点，防止写成“发”字。“掉”字右边不要写成“桌”字。“杜”字，左窄右宽，木字旁，右边一个“土”字。“肥”字，左窄右宽，月字旁。书写时要注意“巴”字的笔顺。“短”，第五笔是点，“豆”的最后一横略通左边点下，以保持字的平衡美观。“将”字，左窄右宽，将字旁，右半部的“寸”字的横要托住“夕”。“鸦”字，第二笔是竖折，第三笔是竖钩，别忘了“牙”中的一撇。“梨”木字底，上面是“利”。“木”中的横笔写在横中线上，竖笔顶住上部。3练习书写，教师巡视学生讲故事：