小学四年级教案数学除数是整十数的笔算除法

1、除数是整十数的笔算除法的教学设计与评析教学目标：知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则， 能正确地进行笔算， 并解决实际问题， 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。过程与方法：经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。重点、难点：重点：掌握试商的方法。难点：确定商的位置。教法与学法：教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考、小组合作、尝试探究。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，引入新课。1（出示口算卡）口算：60 30=120 20=160 80=240 40=122 30

2、 720 81320 43143 70能说说 143 70 2， 你是怎样想的吗？2笔算： 1368边写边说它的计算过程 , 学生完成后指名说计算过程 .3谈话引入新知，板书课题。看到课题，你想知道什么?二、探究新知，理解归纳。（一）故事引入新知1. 课件出示书本第 81 页的主题图，收集信息 .2. 根据条件提出问题。3. 要求可以分给几个班，应怎样列式。4. 为什么用除法计算？（二）探索计算92 30、 140 30 的方法。1探索计算92 30 的方法。（ 1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。（ 2）学生在练习本上写方法。（ 3）展示学生的多种算法 :

3、 估算分小棒：圈一圈用竖式计算。在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。（ 4）学生说计算过程，老师板书（ 5 ） 帮 助 老 师 解 除 疑 惑 ： 商 是 2 ， 不 是 也 可 以 吗 ？ 为 什 么 ？ 那 为 什 么 不 想 成最大是 4？板书：（） 30 92（ 6）练一练：书本第81 页的做一做。10） 3 020） 4 010）6 440） 5 5能说说你是怎样想到 64 10 的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗 ?（7）看书第81 页质疑。2. 小组合作、共同探究 14030 的计算方法（1）回忆探索计算 92 30 的方法，课件出示

4、：估一估圈一圈算一算（2）小组共同探究计算 14030（3）小组汇报学习情况.（4）想一想：为什么92 30 的被除数是两位数, 商写在个位上, 现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢?怎么不把商想成5 呢？ 530=150 不是更接近于140 吗？最大板书：（） 30 92( ) 看书质疑( ) 练一练 : 书本第 82 页的做一做:20） 1 4 050） 2 5 080） 5 6 5能说说你是怎样想到 56580 的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗 ?3. 引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法

5、的异同。三、应用新知，解决生活中的实际问题。其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到笔算除法来解决，1、第 83 页的第 3 题，2、第 83 页的第 4 题。3、计算比赛：40）8060）31230）27070） 364比赛规则：老师放 1 分钟音乐，在1 分钟内完成。同桌交换评改，全班订正。评出计算小能手，并奖励。四、总结全课并拓展。你会算吗？试试看180） 2160五、作 ：1 、复 本 的内容。2 、笔算 本第 83 的第 1 。六、板 ：除数是整十数的笔算除法92 30=3（个）2（本）140 30=4（个）20（本）3最大4最大30） 92（ 3 ）30 9230） 140（ 4）

6、 309290120220答：可以分 3 个班。答：可以分 4 个班。教学 与 析：本 的教学重点和 点是掌握除数是整十数（商一位数） 除法的算法， 并能 行正确 算；掌握除数是整十数的除法 式的 写格式。整 教 能 目 精心 教学各个 ，突破重 点。首先，通 复 ，使学生巩固所学知 ，从而迁移到新的学 中来。其次， 了 日分 的一个切近学生生活 的数学情景， 学生 提出数学 ，探索 算方法， 解决所提 的全 程。 ，既有利于学生理解掌握 算方法，又可以增 学生学 数学的 趣。另外，在教学中，教 放手 学生 手操作、 、探 笔算的方法。并在此基 上适 、交流，提升学生 算 程的 ，完善学生 算理的理解。 学生 主 探索数学知 空 ， 学生 得不断体 成功的机会。在 的 中，充分利用教科 提供的 内容，按不同 次， 循序 地安排学生 行适量的 ，最后 安排了1 分 的 算比 ，通 比 算小能手，肯定了