2019年《卡罗尔和她的小猫》教学设计.doc精品教育.doc

1、卡罗尔和她的小猫设计意图卡罗尔和她的小猫故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能 抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让 孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容 与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略 读课文打下坚实的“基础”。教学目标：1、会认15个生字。2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读 的方法。3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来 的生活情趣，充分享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小 猫的童心，从中受到情感的熏陶

2、。教学重点、难点：指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化， 感悟卡罗尔对小猫的喜爱， 感受 小动物带给人们的生活情趣。教学准备：字卡、词卡、挂图课时划分：2课时教学预设：第一课时一、创设情境，激发兴趣1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸， 不梳头，夜行不用灯光照（打一种动物）猫2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字一一卡罗尔。读准“卡”“罗”

3、 “尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。4、趣味识“卡”“卡”一上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车 ）5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文卡罗尔和她的小猫，补充课题，齐读课题。（设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。 认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一 演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）、初读课文，趣味识字。1、轻声自由读故事。要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标 上自然段。

4、2、趣味识字。看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛” （洛 阳）。学伯洛叫一“喵”出示：生字带拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉（1） 、自由读。发现“橱” “厨”读音一样。比较字型，橱- 厨（橱柜是木头做的），读准第二声。（2）、看图认读“软垫” “绒线团”，读准“ r ”。软垫、绒线团 让人感觉很一一“舒适”（随机理解“舒适”）。（3）、齐读。出示：生字带拼音。滑稽糊涂多余端出一碟点心免费（1）、领读一跟读（争做小老师）（2）、找找“滑稽”的近义词-“有趣”；说说“糊涂”的反 义词-“明白、清楚”。（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了 -免。生字去拼音。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽

5、糊涂多余端出一碟点心免费（1）、同桌对读、齐读。（2）、开火车读。3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中 去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺 的多读几遍。（设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和 自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找 近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词 的出示、补充及理解如流水自然淌过， 孩子们学起来非常轻松。）三、初次默读，了解大意。1、 导：今天，我们要学习新的一种读书方法一一默读。齐读“默 读”猜一猜：默读应该怎么读？2、 出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）3

6、、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。（1）交流，试着概括文章大意。（2）教师小结本次默读情况。四、作业设计：练习默读课文及课外书。第二课时一、 复习生字，回忆故事。1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？（检查学生对对生字、词语的认读情况。）2、我有好记性。你还记得卡罗尔和她的小猫主要讲的是一个什么故事吗？二、默读悟趣，其乐无穷。1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎 样默读吗？这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）同桌交流。（2）反馈2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们 先来看看第10小

7、节吧。（1）出示第10小节。（2）指名读，读准“不得了” 。（3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？（4）交流。 小猫弹钢琴。（1）、充分肯定学生的自由发言（2）、出示小猫弹钢琴图。（3）、看图师生同悟：看！ 一只小猫跳上了一架钢琴， 不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了一一（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）（4）、有感情齐读第一句。小猫钻柜。(1) 小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？(2) 随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开 想象的翅膀。小猫吓人。小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣

8、扑掉了好几颗，真顽皮。3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。4、自由读一一指名读一一齐读第 10小节。(读出你的乐趣、小 猫的有趣)5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。(1) 小组交流。你说我听，我说你补充。(2) 全班交流。不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个 衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来， 朝屋里跑。(第7小节)(1) 、为什么觉得有趣。(2) 、交流：根据生的回答师“引”或“点拨”。(3) 、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？生：(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行(4) 、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它

9、 们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们 会做些什么呢？(5) 、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、 一个个、一就”爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。(1) 、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。(2) 、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？ 当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。(3) 、齐读。6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以 她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。(设计意图：在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自 悟其“趣”。初读后

10、，感受整篇文章的“大趣”一再读，圈划自 己的“小趣”一一交流，集个个“小趣”为“共趣”一一师扶， 细细品味其中丰富的“内趣”一一放，自由感悟自己的“私趣” 让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)三、再次默读，感受心情变化。1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只 的被人领走了，她的心情是怎样的呢？默读课文想一想。2、 她的小猫真的全都送人了吗？(还剩一只)你从哪知道的？默 读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面？卡罗尔的心 情怎样？四、启发思考，默读全文，感悟文意。1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？2、教师小结：是啊！如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；我们关爱地球上的植物， 植物就会给我们创造绿 色的生命；如果我们真诚关爱他人，他人就会真情地关爱我们！ 3带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡 罗尔和人们之间的关爱与友善。五、作业设计：1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。2、用所学的默读方法读老舍的我们家的猫 .或其他的课外书。（设计意图：采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。-尝试默读1 3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想