2019年《10以内的连加连减》多媒体教学设计精品教育.doc

1、新人教版小学一年级数学教学设计10 以内的连加连减多媒体教学设计教学内容：义务教育课程标准教科书数学 （人教版 ） 一年级下册第 65 面 教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学 模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会 进行 10 以内连加连减的计算。2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出 问题、解决问题的能力。 能在与他人合作交流的过程中形成团结 协作意识。3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时， 感受学数学、用数学的快乐。教学重点和难点：让学生联系实际情境， 体会连加、 连减的意义和理解运算顺 序，学会计算。使学生理解图意

2、列出算式。教具准备： 多媒体课件、小棒学具准备： 小棒教学过程：一、复习准备 :1指名口算：4+5 3+6 7+2 10-5 3+4 9-62接龙口算：4+1 5+2 6+39+1 8-3 5-5 （电子白板出示口算题，学生口答后点击课件出示答案。）二、互动新授：（一）学习连加：1、课件演示，引出算式。课件出示动态的画面：课本 P65 小鸡觅食的图片。（有 5 只小鸡，来了 2 只，接着又跑来了 1 只小鸡。）师：根据你所看到的情景 ,你能提出一个用加法计算的问题 吗?（生：一共有几只小鸡 ? ）师：有 5 只小鸡 ,先来了 2 只,后来又跑来了 1 只小鸡 ,一共有 多少只呢 ?应该怎样列式

3、呢 ?（1）同桌交流应怎样列算式。（ 2）全班汇报交流：列式： 5+2+1= 像这样的式子 ,就叫连加。板书 : ：连加2、指导读算式。 生试读；师范读；生齐读。3、学习计算顺序： 问：这个算式应该先算什么，再算什么？ 指名说一说 ,并板书。强调第一步应先算什么 ?表示什么意义 ?第二步是由哪两个数相加？5、引导学生总结连加计算的顺序交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记 在脑子里，然后再加第三个数。（二）学习连减：1. 课件演示，学生编题。课件出示动态的画面：课本 P65 小鸡觅食的图片。 把你看 见的完整地来说一说， 并提一个数学问题？ （有 8 只小鸡， 先走 了 2 只，

4、后来又走了 2 只，还剩下多少只？）2. 再指名说一说，师生共同评议。3. 师：像这样从总数里拿走一部分，又拿走一部分，求剩下的应 该怎样列式呢？4.指名列算式： 8 22=5.学生试算，并指名说一说。 6.小结：在计算连加连减时，我们总是先把前面两个数相加减， 再用它们的得数加上或减去第三个数， 下面我们就用今天所学的 知识来解决几个问题。三、巩固练习：1第 65 页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。2练习十四的第 1、 2、4 题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3练习十四的第 3、 5 题。a. 说一说各题应把哪个数记在脑子里。b. 直接说出各题得数。（电子白板出

5、示课本中练习题， 学生回答后点击课件出示答案。）四、应用拓展： 多媒体课件演示小丑吹气球动态的画面。画面一：（小丑左手上有3个气球，右手上有4个气球，又吹起 2个气球。）画面二：（小丑一共有9个气球，不小心右手的 4个气球飞了， 吹起的2个气球破了一个。）a. 引导学生根据动画编题。b. 根据题意列式计算。c. 指名回答，师生评议。五、课堂总结：1. 引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2 .教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。六、说板书设计：连加连减5+2+1=8教学反思:1、创设情景.本节我充分利用课件演示，让学生直观感知，并通过学生的感知说出图意， 培养了学

6、生理解和表达能力， 增加 了学习的乐趣，调动了学生学习的积极性。2、教学结合学生的生活实际。教学过程中，我始终注意保 持和学生亲密融洽的关系， 尊重学生的每一个想法，并给学生充 分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的“静态”灌输，避免 了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，使学生在愉乐中学到新的知 识。3、 重视算法，突破难点。连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、连减， 难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步 计算的困难。因此，本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。需要改进的地方：在教学连加连减的运算顺序时， 我还可以再放手一