七年级语文上册 第一单元 1《春》教学设计 新人教版 (3).doc

1、A春课题1.春朱自清课型正课教学内容简析春是今年初中新课程改革之后调到第一篇的课文。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竟相争荣的景象。抒发出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一副风景图，更是一曲春的赞歌。学生学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。教学目标1. 知识目标：有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2.技能目标： 揣

2、摩文章抓住景物特征运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法。3.情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情教学重、难点重点：有感情的朗读，领悟作者的思想感情，培养学生热爱大自然和热爱生活，热爱生命的感情。难点：采用启发式问题的教学方式，培养学生资助合作探究的能力。教具学具及多媒体应用多媒体课件课 时3课时教师活动学生活动A教学过程1、 导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？2、

3、 诵读揣摩，想象画面、体会情味：轻柔、缓慢的语调朗读课文3、 播放课文朗读录音，要求学生给不懂得字注音4、 作者简介：朱自清，字佩弦。“人民艺术家”，著名诗文集踪迹、背影、荷塘月色等。 五、深情朗读第一段，明确盼、来、近总领全文，启开下文概写初春的山、水、太阳细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。六、第二组同学朗读第二自然段，其余同学思考这一段在摄影的角度来说，是远景还是近景拍摄，有什么景物进入到了作者的镜头之下？七、小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)八、朗读第四段：春花图。用了哪几种感官描写春天的美景？整体感知，问题探究。

4、五幅春天美景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（随机赏析）春草图一、杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天王安石泊船瓜洲春风又绿江南岸，明月何时照我还二、朗读课文三、听读课文，给生字词注音四、聆听教师讲述背影的文章梗概五、笔记：两个“盼望着”词语重叠，强化了春天的期盼；把春天拟人化，似乎春天正大踏步向我们走来六、远景勾出春回大地的景象：山朗润；水涨起来；太阳脸红起来七、“钻”既表现出春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。八、拟人，写出报春的气势；比喻，写春花A思考：（1）作者从哪几方面来写草？ 正面描写。先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两

5、个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。 侧面描写。孩子嬉戏；写春草的可爱。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来?如果说成嫩嫩的绿绿的小草，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱春花图（1）作者笔下的春花有什么特点？再次找出相关的句子读一读。花朵多、花色艳、花味甜。（2）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？是“花里带着甜

6、味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。A“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味（4）这一自然段中哪几句是正面描写，哪几句是侧面描写？有什么作用？花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点。蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写，衬托出事物的特点。春风图（1）春风的特点是什么？找出关键词。柔和（不寒、抚摸）芳香（泥草、花香）和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）（2）说说第一句用了哪些修辞手法

7、？作用是什么？引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）（3）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？A从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。春雨图（1）春雨有什么特点？作者从哪几方面写？找出相关句子读一读。先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。（2）人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显

8、示出细雨朦胧的美感迎春图(1)前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬A（2）有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解?这里的工夫是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。（3）A“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？为什么要这么比喻？像娃娃“新” （万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘“美” （百花争艳，景色动人）像青年“力” （春天充满活力）这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给

9、人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。B三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。3.有感情的再次朗读课文，体会春天的美以及作者寄予的感情。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。A板书设 计板书设计（上课时板书不是这样的，画出来时间不够）课后反思一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美”。 二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小