人教版必修三31植物生长素的发现 课件 共21张

1、第,三,章,植,物,的,激,素,调,节,学习目标,能理解植物生长素的发现过程,解释植物向光性的原因,第一节,植物生长素的发现,第一课时,能力目标,理解实验设计的基本原则,对经典实验进行分析和评价,设计实验进行进一步探究,科学研究的,一般过程,观察现象,提出问题,作出假设,实验验证,得出结论,对照原则,单一变量原则,科学性原则,平行重复性原则,可行性和简便性原则,实验设计的,基本原则,问题探讨,1,图中植株的生长方向,有什么特点,3,可能是哪种环境刺激,引发了这株植物生长方,向的改变,这种改变有,什么适应意义,2,这种生长方向的改变,是发生在植物上端的幼,嫩部分还是下端成熟部,分,向光性,在,单

2、侧光,的照射下，植物,朝向,光源方向生长,的现象,一、生长素的发现过程,1,达尔文的实验,1,实验背景,达尔文在随贝格尔号环球旅行时注意到在,昏暗的船舱里，草的幼苗向唯一有阳光透,进的窗户的方向弯曲、生长,向光性,1864,年，萨克斯发现蓝光是诱发植物向光,性的主要颜色,植物是如何、靠哪个部位看到来自某一个,方向的光的呢,2,实验材料,胚芽鞘,胚芽鞘,胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物,胚芽外的锥,形状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽,鞘首先钻出地面，出土后不能进行光合作用,3,实验过程及分析,实验形成对照，单一变量是,可以,得出的结论是,实验形成对照，再加上实验的空白对照,单一变

3、量是,可以得出的结论,是,有无尖端,胚芽鞘能向光弯曲生长是因为有尖端,遮光部位,胚芽鞘感受光刺激部位在尖端，而不是尖端以下一段,达尔文通过进一步仔细观察、比较发现，胚芽,鞘发生向光弯曲的部位是在尖端下面的一段,3,达尔文的进一步分析,思考：设计实验证明达尔文的这个结论,实验材料：燕麦胚芽鞘,实验用具：单侧光、刻度尺,记号笔等,达尔文的猜想,4,达尔文的观点（课本,47,页,尖端向下面传递某种“影响,这种“影响”造成伸长区背光,面比向光面生长快,达尔文的结论,胚芽鞘尖端接受单侧光刺激,尖端是感光部位,尖端下面是伸长区,尖端下面一段是弯曲生长部位,2,鲍森,詹森实验,胚芽鞘尖端产生的影响可以透过,

4、琼脂片传递给下部,该实验存在的缺陷,结论,3,拜尔实验,黑暗中,1 2,胚芽鞘的弯曲生长是由其顶尖产生的物,质在下端,不均匀分布,造成的,b,a,结论,4,温特的实验,胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输,的并能引起胚芽鞘生长的物质,温特认为,这可能是和动物激素类似的,物质，并把这种物质命名为,生长素,总结上述科学家的实验结果，得出,感受光刺激的部位是,会发生弯曲，弯曲的部位是,植物向光性的外因是,内因是,尖端,尖端下部,光照分布不均,生长素分布不均，背光侧对于向光侧,对植物向光性的解释,是由于生长素分布不均造成的,背,光一侧,向,光一侧,生长素,多,生长素,少,细胞生长,快,细胞生长,慢,过程

5、,科学研究的一般过程,生长素发现过程的,总结与应用,观察发现问题,提出假设,设计实验验证,得出结论,重复,生长素发现实验中的两个原则,生长素发现过程的,总结与应用,1,对照原则,2,单一变量原则,5,生长素的化学本质,1931,年，科学家首先从,分离出具有生长,素效应的化学物质,吲哚乙酸,IAA,1946,年科学家从高等植物中分离出生长素,并确认它就是,进一步研究发现，植物体内具有生长素效应,的物质，除,IAA,外，还有,PAA,和,IBA,等,人尿,吲哚乙酸,IAA,苯乙酸,吲哚丁酸,习题巩固,1,根据所学知识判断，下列说法正确的是,注：阴影部分为不透光的锡箔帽和套,A,若探究胚芽鞘感光部位，应设置进行对照,B,若探究植物产生向光性的外因，应设置进行对照,C,若探究植物产生向光性的内因，应设置进行对照,D,图中弯曲生长的是,A,2,1914,年,匈牙利科学家拜尔将燕麦胚芽鞘,尖端放在去除胚芽鞘尖端的胚芽鞘一侧,结,果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列叙述正确,的是,A,该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对,实验结果的影响,B,该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物,质是吲哚乙酸,C,对照组是没有尖端的胚芽鞘,不生长,D,该实验证明了生长素在植物体内进行极性,运输,A,3,在人的尿液中发现并提取出了生长素，你认,为可能的原因是,A,人体中的某些组织