《一次比一次有进步》教案

1、一次比一次有进步教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字，认识笔画“横钩”，认识偏旁“王字旁”2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：1、认读13个生字，写3个字。2、朗读课文，初步感知读对话要用不同的语气。教学难点：读好对话的语气。课前准备：课件一、复习导入，创设情境。1、小朋友们，还记得菜园里这篇课文吗？我们一起来背一背。2、是啊，丰收的菜园是多么美呀！连小燕子也被吸引过来了呢！你瞧，菜园外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，（出示插图）你听，燕子妈妈在对小燕子说：你出示课题：一次比一次有进步。3、板书课题：

2、一次比一次有进步 学习生字“次”，指名读，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢？学了这篇课文我们就知道了。请小朋友打开书本，大声地读一读课文，要求：借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，同时标上小节号。2、检查学习情况A这篇课文一共有几小节，用手势告诉老师。B出示词语：冬瓜 燕子 什么 一样 说得对 可是 仔细 高兴 发现 自读、同桌读、指名当小老师读、开小火车读、齐读给“仔细”找近义词，给“高兴”找反义词。C出示生字：平舌音： 次 再（同音字“在”） 仔 翘舌音：什 后鼻音：样 兴 轻声：么 得 识记字形：燕（图片） 瓜（点） 现（“王”字旁）D出示句

3、子：可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样?E指名分段读课文，相机正音。三、研读课文1、读了课文，我们知道了，妈妈让小燕子去菜园里干什么？一共去了几次？2、再读课文。现在，你们就是一群可爱的小燕子。小燕子们，请赶快飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样呢，一边读，一边用把小燕子说的话划出来。3、反馈：出示：妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！板书：冬瓜 大 绿 皮上有细毛 茄子 小 紫 柄上有小刺4、指导朗读小燕子的话。哎呀，小燕子们可真聪明呀！你们发现了冬瓜和茄子这么多不同的地方，心里高兴吗？那我怎么没听

4、出来呀？那你们就试着用兴奋、高兴的语气读一读吧！5、学习妈妈的话A、小燕子可真能干，能找到冬瓜和茄子这么多的不同之处。其实，小燕子能有这么多的发现，还要感谢妈妈呢！为什么要感谢妈妈呢？大家读一读妈妈的话就知道了，一边读一边用_划出来。B、反馈：出示：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？C、指导朗读想不想听老师读一读，仔细听听与刚才同学读的有什么不一样？为什么要在句末把声音往上扬呢，因为有个符号在提醒我们。（问号）指名读出问句的语气。接下来杨老师要变魔术了，请你看仔细。（把“看看”、“再去看看”

5、、“再去仔细看看”变红）自己读一读，说说你体会到了什么？是呀，就是妈妈一次又一次的提醒和鼓励，小燕子才会有这么多的发现，现在请你当当亲切的燕子妈妈，再来读一读这几句话。D 、配乐，创设情境：可爱的小燕子已经知道冬瓜大，茄子小，而且冬瓜是绿的，茄子是紫的。可是妈妈觉得这些还不够，让小燕子再去菜园里仔细看看，它们还有什么不一样。小燕子听了妈妈的话，拍着翅膀，第三次又来到了菜园。这时候，请你闭上眼睛想象一下，小燕子可能会说些什么，想些什么，又或者做些什么呢？ E、你觉得小燕子第三次到菜园与前两次到菜园有什么不一样？ 请你再看看小燕子说的第三句话和前两句相比多了一个什么词？对，它用了一个词发现。经过仔

6、细观察，得出的结果就叫“发现”正是因为它更加仔细地观察，所以才发现冬瓜和茄子更加细微的差别，那就是冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。真了不起，怪不得燕子妈妈夸它你一次比一次有进步！ F、分角色朗读四、拓展延伸。1、杨老师发现同学们都和小燕子一样，善于观察，现在老师要考考你们的眼力了，如果你是小燕子，第四次来到菜园又会发现什么呢？2、出示课文插图。3、相机板书：躺 挂 4、你们真是生活中的有心人啊，我真佩服你们！看来我们观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，当然还可以用鼻子闻，用嘴巴尝。5、这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。回家以后请同学们也学学小燕子，去观察一下黄瓜和丝瓜有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告诉你的家人和同学。五、指导写“皮”1、出示“皮”，学习新笔画横