2011——2012减负工作总结_第1页
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文档简介

1、2011-2012学年度第二学期九年级英语减负工作总结 清城区松岗中学 汤美婵怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是减负的实质内容。向课堂教学要质量，必须从细节抓起，只要我们去研究教学过程中的每一个小细节，去探索，就一定出实招，见成效。 学生课业负担过重的原因是多方面的，是教育内部和外部多方面问题的综合反映。它涉及到教育宏观 结构与教育体制、办学的指导思想、教师素质及教育观念等诸多方面。 一、传统教育观念的影响 学生课业负担过重，有其深刻的思想根源，这就是传统的教育观念的影响，崇尚书本知识，认为学生 时代必须把今后要用的文化知识全部学完

2、。在这一思想观念的影响下，教师千方百计让学生在校多学一点知识 ，而家长亦认为“多读书总是好的”。因此，多数家长对学生学业负担表现出较大的宽容性。家长的宽容性和 对孩子课业的极度热心对学生课业负担过重起了推波助澜的作用。二、解决学生课业负担过重的措施 1.大力推进课程教材改革课程、教材改革是减轻学生过重负担，提高教育质量的关键。课程、教材改革应改变现行以“升学应 试”为中心的中小学课程教材体系，改变统得过死、学得过死、课程过多、内容过深，偏重知识记忆、脱离实 际的课程教材模式。力求在减轻学生课业负担、加强基础、培养能力、提高素质、发展个性诸方面有创新。2.提高对减轻学生过重课业负担的认识 目前，

3、教师对减轻学生过重负担还有一定的顾虑，担心会因此降低教学质量。实行调整 后的教学计划，用新大纲和教材教学，还有一定的困难和阻力。考虑到减负工作的艰巨性和复杂性，当前需从 两个方面提高对减负工作的认识。一方面，教师要对当前学生过重课业负担的严重性和危害性有 足够的认识，减轻学生过重课业负担，我们责无旁贷，并可以有所作为。另一方面，减负不是目的，目的是全 面提高教育质量。不能简单地认为减负就是减少课时，少留作业和少考试，以至于对学生降低基本要求，削弱 基本训练。此外，还应看到，“负担量”是一个相对概念。每个学生主体发展的水平存在着差异，完成同一份 作业所用时间，慢、快之间可以相差二、三倍。因此，减轻负担不能一刀切。还有，减轻负担后，学生干什么 ？这些都需要统筹考虑。 3.建立科学的教育质量综合评价体系 科学评价具有正确的激励作用和导向作用，对个体的素质评估还具有选拔作用。建立与素质教育相一致的 中小学教育质量评价体系十分必要，新的教学质量观、人才观应体现在评价的指标中。目前，虽然有的地方已 推出了中小学教育质量综合评价检查方案并取得了一定的成效，但尚未形成气候。此外，对个体的素质评 估方案还未形成。因此，我们不能说科学的中小学教育质量综合评价体系包括个体的素质评估已经建立。当前 需认真总结几年来的实践经验，结合新情况，进一步完善这个评价方案。同时开展对个体的素质评估方案的研 究，

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