三年级下册-第11课《赶海》教学设计

1、三年级下册第 11 课赶海教学设计第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。2.学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。3 知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。4 学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。教学重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词。教学难点：能初步根据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子，读出相应的语气；通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。教学过程：课前欣赏：歌曲大海啊，故乡一、激趣导入，设疑解

2、题1、师：这首歌听过吗？这是一首赞美大海的歌，大海是什么样的呢？同学们也能用一些词来赞美大海吗？（出示：（）的大海）2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海3、齐读课题1二、预习导学过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！（一）交流预习作业。1、（出示生字词）暑假舅舅赶海趣事长须夹住俘虏 大鳌武将喧闹平静恢复余晖这支歌 束手就擒东逃西窜努努嘴儿（ 1）开火车读，相机正音（ 2）练读词语 。（ 3）指导书写难写生字2、检查练习题指名学生展示交流：提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！“似”是

3、多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。3、学习一组动词。过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！A出示：捞抓捉捡捏轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。）B做动作感知（出示词串） 。词串：捞海鱼、捉海星、抓螃蟹、捡贝壳、捏大虾老师读这些词串，你们来做做动作！C同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。再次齐读词串。24、学习一组语气词。过渡：这篇课文中有趣的词语还有很多呢！A、出示： h iiy()嘿哎咦哦B、你能借助拼音，把它读准确吗？指名读，齐读。C、这些语气词可调皮啦！跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！给我们的朗读增加了难度， 你有信心读好吗？自己练练。（出示含

4、有语气词的句子）D、指名读。（鼓励学生有多种读法。）（二）交流预习作业4。1、小组合作学习：组内朗读展示自己最喜欢的句子或片段。2、指名学生交流展示。三、整体感知1、听课文朗读，思考：课文主要讲了一件什么事呀？你能根据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？学生自主练说。2、交流。（相机板书：趣）四、学习第二小节追浪花过渡：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！1、默读第2 自然段，想想哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼？32、交流，指名读。3、轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？（闹）交流：我是怎么“闹”的？创设情境：这样，

5、我们来演一演， 老师来演 “舅舅”，谁来演小作者？（师生表演）4、看看表演，出示选择题，选哪个？闹： A 热闹 B 吵、缠 C 开玩笑学生选择，说理由。5、指导朗读，读好“闹”字。6、过渡：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！看书上插图，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生交流）7、课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。8、交流：指名读。9、指导朗读。“哗哗”，把浪花读美了。拟人句抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。读着这句话，你觉得浪花就像是（调皮的孩子）。看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能

6、不让人喜欢呢？指名读，齐读。10 、怪不得我引读（第3 句话）411 、假如你也来到了海边，你会怎么去追浪花呢？11 、同学们，第2 自然段主要讲了赶海的什么趣事？（板书：追浪花）过渡：其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？我们下节课继续学习吧。5第二 教学 教学目 ：1、能正确、流利、有感情地朗 文。通 、 、悟，体会赶海的 趣； 会文章首尾呼 的特色。2、通 抓 、 气 等指 感情朗 ，培养学生有感情朗 文的能力和 想象能力。3、从 中感受“我”童年赶海的 趣，激 学生 大海、 生活的思想感情。教学重点：有感情地朗 文，体会赶海的 趣。教学 点：引 学生抓住重点 句段， 行感情朗 。教学

7、 程： 前欣 歌曲：赶海的小姑娘一、激趣 入：歌曲中的小姑娘去干什么呀？ 入 。二、精 文，找“趣”1、赶海很有趣，那 作者印象最深的是哪几件事呢？默 第三自然段接下去的 一部分， 想一想。 出示：我在海水里摸呀摸呀活像 台上的一 武将。3、指名学生交流，相机板 ：抓海星捉螃蟹捏大 4、那你 得哪件事最有趣呢？ ， 同学 再仔 段文字，6然后根据 些要求小 合作学 。出示学 ：（1）小 定一件最有趣的事， 想象。（2）有感情地朗 描写 件事的句子， 出趣味来， 可以 演，然后用喜 的方式展示朗 。5、小 合作学 。6、 交流感受“摸海星”之趣（ 1）、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被

8、我抓住了！摸海星哪儿有趣？把你的 种感受 出来？出示：我在海水里摸呀摸呀，（ 2）、指 朗 ：在大海里摸海星可不是一件容易的事儿， 要小心翼翼，慢慢地摸。 来摸一摸。（生 ） 价 ：（我仿佛能看到你 真的 子） （你摸得真仔 啊！） ： 能和她比一比，也来 句 ！（指名再 ） ：就在你 摸呀摸的 候，一只小海星被抓住了！ （出示海星 ）此 此刻你的心情如何？ 句 中哪个字最能把你心中的快 表达出来？ 理由。（ 3）、引 学生体会 气 “嘿”所表达的情感。 (高 、激 、喜悦) 着你的心情来 出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ ：（点 ） 就要 ，不 要关注 言文字， 要 出

9、点符7号！（指名读）师：你不仅读得流畅，表情还很丰富。这只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑进海水里了。 我们全班同学伸出手来比赛摸一摸，看谁能把这只海星摸到。（齐读）感受“抓螃蟹”之趣（ 1）、出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。（ 2）、引导体会乐趣（出示螃蟹图片）你抓过螃蟹吗？抓螃蟹容易吗？指名读捉螃蟹这部分：想想当时的情景，你仿佛看到了怎样的画面呢？ 引说：这就叫东逃西窜。 那是因为它不甘心束手就擒，理解“束手就擒”。真是

10、一只不好惹的螃蟹啊！谁来读师：谁愿意来捉捉螃蟹？（表演动作） “哎呦”怎么了？小结：螃蟹犹如一位将军，勇敢又有计谋，多有趣！小伙伴好不容易逮住了螃蟹，却被螃蟹反夹一下。捉螃蟹多么具有挑战性啊！谁来挑战？（指名读）师：怪不得小作者只努努嘴儿，不作声。 “努努嘴儿”是什么样子？这是在告诉我：他正在全身心抓螃蟹呢 !感受“捏大虾”之趣8（ 1）、出示：咦，怎么我的脚也痒痒的 ?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢 !它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。出示：这是一只的大虾。（此处随机，“顽皮”与“神气”）（ 2）、顽皮：你从哪个字中

11、体会出这是一只顽皮的大虾 ?一个“逗”字把大虾的顽皮写出来了，真妙。大虾在逗我玩呢，多有意思呀！谁来读一读。分别出示两句话分别请两个同学来读，一个读：咦，怎么我的脚也痒痒的 ?低头一看，一个同学读哦，原来是一只大虾在逗我呢 !师：指导读好“咦”，“哦”这两个语气词师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出来。 让我们也来读读体会体会。（齐读）（3）、神气：师：同学们再读读这段话，找一找，这还是一只_的大虾。（生回）师：读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。 （点击出示大虾画面）（出示：比较大虾和戏台上的武将） 他们有什么地方相像呢？（舞

12、台上的武将常常插着两根翎毛， 大虾摇摆着两条长须还真与武将相像）看上去真威武呀，真神气。读出大虾的神气威武。 （指名读 ）师：如果你一边读，一边想像大虾和武将的模样，那你的朗读一定会9更逼真，感受也会更深刻，不信，大家 一 。 (自 后指名 ) 老 价：怪不得作者 它活像“ 台上的一 武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧， （引 ）我 （生 ） ，只 （生 ）， 武将就（生 ） ，再也（生 ）啦！原来 只大 看似神气威武，其 我只要 一捏就把它捉住了。（只一捏 学生 做 作） ： ！捏就是 ，又 又快。 有人也想来俘 只大 。 （生 ） 到 里，同学 的心里和手里一定也已 痒痒的了，

13、想捏大 的同学起立，一 ，一 捏一捏 只大 。 （点 画面出 文字） 。7、趣的延伸（ 1）、退潮后的沙 上可 了，人可多了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？指名 第一句。 出示： ，沙 上已 有好多人了，他 有的捉螃蟹，有的 海 ，有的 壳（填一填 几个表示 作的 ）（ 2）、 几个 作有什么不一 ？老 把 些 了一下， 你 看行 ？出示： ，沙 上已 有好多人了，他 有的摸螃蟹，有的捉海 ，有的 壳（指名 ）（ 3）、通 作演示体会 的准确性。（ 4）、小 ：大家看，不同的 象就要用不同的 ， 才能做到用 准确。（ 5）、 句 。 排比的写法。10（ 6）、说话训练：赶海真有趣，不过，还有

14、更多有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接着说下去。出示：这时，沙滩上已经有好多人了， 他们有的捉螃蟹， 有的捞海鱼，有的捡贝壳，有的（），还有的（）。8、小结：同学们我们一起体会小作者（指板书）追浪花、捉螃蟹、摸海星、捏大虾的趣味，让我们捧起书一起来回味其中的乐趣。 （齐读第二、三小节）9、学习第四自然段（ 1）、过渡：赶海的趣事说也说不完道也道不尽， 快乐的时光总是过得很快（教师朗读第四小节） ，不知不觉太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去， 喧闹的海滩渐渐恢复了平静， 只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。（ 2）、如果说热闹是一种别样的美， 那么现在就是一种宁静的美。 谁能够通过你的朗读展现这种美（指名读）评价语：去赶海，欣赏宁静和谐的景致，也是一件有趣快乐的事情。让我们把这种美记在心里。 （齐读）（ 3）、师：背着沉甸甸的背篓，心里装着喜盈盈的满足，迎着清凉凉的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌。（播放音乐大海啊故乡）课文哪儿写到这支歌（生答）师:文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作方式就叫首尾呼应。（板书）男生读开头 女生读结尾三、拓展延伸111、赶海是一件趣事，有嘿的惊喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦