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1、浅谈初中生离群现象特征码标签:特征码浅谈初中生离群现象文 金国俊摘 要：在校园中，我们经常能发现这样的学生：独来独往，沉默寡言，整天心事重重，很少露出笑脸，集体活动总是逃避。这样的学生就是人们常说的“离群生”。离群现象有两种类型：一类是被动型离群，另一类型是主动型离群。关键词：初中；离群现象；学生学习人际交往，对于中小学生的学习、生活乃至今后的人生道路起着至关重要的作用。班级是学生学习人际交往的重要场所。帮助学生走出人际交往的困境，培养学生的人际交往能力，是班主任的责任之一。初中生的离群是一种严重的人际交往障碍。一、离群学生所具有的特点离群倾向的初中生具有基本相同的行为特点和心理特征。这些学生

2、在课间或上学、放学时常我行我素，遇到熟人不主动打招呼甚至躲避。而集体活动中常表现为退缩、旁观、不积极、从不发表自己的见解。与同学相处时，他们常使小性子，敏感，偏执，容易走极端。他们心理封闭，从不向人敞开心扉，有很强的自我保护意识，自卑感强，疑心重，容易对人产生敌意，好钻牛角尖。二、对离群学生的教育措施离群是一种严重的人际交往障碍，如果得不到及时的干预，就会产生严重后果。在对离群生的教育实践中，我们发现，运用心理辅导是使他们回归集体的有效方法之一。1.抓住契机，消除自我封闭要想解开学生心中的结，必须消除他的自我封闭意识，使他能真正地和老师、同学交往，这将是解决他心理障碍的有效途径。有一次，班上进

3、行大扫除，我仔细观察到学生干得非常认真和积极，遇到脏的和重的活王明（化名）一个人抢着干，把教室卫生打扫得干干净净。结果我们班的班级卫生在评比中获得了第二名。于是在班会课上我当着全班表扬了他，看见他的小脸露出了甜蜜的笑容。之后，我发现他有了很大的变化，在学校遇到老师和同学能够主动地打招呼。2.创设氛围，加强心理疏导要消除王明的心理压力，首先要消除他学习上的自卑感。在他周围安排学习成绩好，又热心助人的同学。在学习中，他交了几位真诚的朋友，既不挖苦他，也不讽刺他。此后，他逐渐融入了班级集体中了。3.捕捉“闪光点”，寻找自信为了帮学生重塑自信，我在班级中组织了一次活动。让每个学生写出自己最喜欢的一句话，站上讲台面对全班同学大声读出来。到了王明的时候，他显得有点害怕，这时，我在旁边鼓励他：“别怕”，“大声说出来”，然后叫他握起拳头举起手，大喊“我能行”、“我不是懦夫”。之后，我又对他的其他优点进行了肯定。我说：“王明同学不仅劳动积极，而且篮球打得很棒，在篮球比赛中可以充当我们班的主力。”从此，我发现他走路不再像以前低着头，而是挺胸阔步，很有自信，身边的朋友也越来越多了。4.老师与家长进行沟通和交流，指导家庭教育当学生取得进步之后，我们到王明家进行了家访。由于他的父母没有文化，我们因势利导

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