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文档简介
1、3D One课程教学总结创客教育的第一基调就是要好玩,学生应在创客空间中快乐地玩耍,这包含三层涵义:让学生接触各种新鲜的“玩具”,在玩的过程中发现问题、解决问题。一个基本的经验就是,儿童在玩的过程中会极其“专注”,并对玩的对象产生各种看法和想法。DIY(Do It Yourself)自己喜欢的“玩具”,按自己的喜好进行选题和设计,也就是后面所谓做中学的教育。学会分享。好玩的东西需要分享,有分享才有评价和改进,才能激发进一步的学习和创造。如此,在“玩”的过程中学以致用,感受知识学习的价值,获得创造的成就感和愉悦性,达到乐中学、学中乐的状态!诚如论语雍也所言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”
2、,知、好、乐是学习的三层境界,创客教育要达到乐学,才能让学生从内心体会到创新与分享的快乐,并促进其健康人格的塑造。从这个意义上说,以正规学科课程实施的、以考试分数或竞赛为导向的“创客教育”违背了创客教育的初衷。而3D One建模软件完全符合上面所述,可以让学生在玩的过程中,享受乐趣,激发学习和创造。三维创意设计课程是以三维设计软件和3D打印机应用为主的课程。信息技术学科以提升学生实践素养为目标开设智趣活动类拓展课3Done创客空间,该课程是以简易三维设计软件3DOne的学习为基础,引导学生通过项目学习,自主设计简易模型并运用3D打印机将设计模型实体化的过程。通过三维设计课程的学习,使学生在复杂
3、的学习情境中获得设计能力、合作能合和实践创新能力的提升。1.科学性3Done创客空间是一门交叉了多门学科的的综合性课程,涉及许多基础学科,包括数学、科学、工程、计算机、多媒体等,它是以多种学科的基础理论作为前提的。2.实践性3Done创客空间是一门实践性很强的课程,立足于“做中学”和“学中做”原则引导学生亲身体验,参与到三维模型设计的活动中来,运用3Done软件进行三维实体设计,这一实践过程也使得学生的学习变得更加生动有趣。3.创造性3Done创客空间课程的学习关键在于对学生发散思维进行创造性的开发,引导学生立足实际、通过技术思想运用3Done软件进行创意设计,为学生细心生活、发挥创造力提供更
4、为广阔的发展空间。教学中我们选用简单易学但功能齐全的三维设计软件,配合适用于中小学生的教材,让学生能循序渐进地将自己的创意逐渐表达出来,并借助3D打印机将作品制作出来。真正实现地实现“让思维可见,让创意有形”的创新科技教育的目标。教材内容避免了单纯的软件命令和功能的介绍,采用案例为载体,设计案例选取中小学生身边熟悉的三维模型,更加贴近学生生活,提高学生学习的兴趣,减少三维实体设计的神秘感。在课程安排上,我们每节课至少让学生设计制作一个作品,增加学生的成就感;通过教材里的“做中学”、“练一练”、“小提示”、“小探究”等栏目,将各种操作、命令、设置等软件功能让学生更加乐于学习和掌握。教学内容除了三
5、维实体设计的技能和方法外,还特别注意了学生创新能力和创意的培养,在通过案例掌握基本的操作技能后,鼓励学生创新的设计和创意,同时也考虑了情感态度和价值观的引领。最终结合3D打印机的制作工艺,将学生们的作品制作出来,形成一个完整的设计与制作的流程,加深学生对三维设计和制作的兴趣。在课程后期,我们会结合学校及学生特点,设计创作课题或项目,有教师引导学生制作创意创新作品,培养学生们的创意创新能力以及运用已学知识解决实际问题的能力,同时培养学生展示自我、与人分享的意识,提升学生的核心素养。三维设计与3D打印技术给学生的“学习方式”带来新的思考,让抽象的教学概念更加容易理解,激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣,带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的碰撞结合。我们通过三维设计与3D打印课程把学生培养成有思想、有创意的思考者与设计者,让学生完成一个探索、思考、操作、实现的完整过程,为学生开辟一种全新的思维通道,这正是三维设计与3D打印课程的重要目标所在。分设学习阶段与创新阶段两个阶段性目标。学习阶段:学习3D打印与三维设计相关知识,并学习三维设计软件的使用,学会从简单设计到复杂设计的技能。创新阶段:结合学校
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