2014年高考生物复习策略

1、生物高考冲刺方略 考纲解读与应对,临川一中 吴寿生 原生态教学工作室,生物高考考纲,科学素养 -科学探究的方法 -获取新知识和处理信息的能力 -思维能力 -分析和解决实际问题的能力 -关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,核心要求,1.理解能力 形成知识的网络结构-思维导图。 能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 通过比较、分析与综合方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论,2.实验分析与探究能力,理解教材实验中的“实验目的、原理、方法和操作步骤”，并学会迁移应用。 学会对实验现象和结果进行解释、分析和处理的方法。 学会对实验方案做

2、出恰当的评价和修订,3.获取信息的能力,从材料中获取相关信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件,4.综合运用能力,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题,二轮复习应考几种情况,1.按照二轮复习用书知识模块型复习，这是大多数教师目前教学状况； 2.因二轮教学周期短，时间少，联考多，有些教师针对平时学生出错题或纠错本整理后，进行复习； 3.有的教师是针对高中教材的重点、难点、易错点等学生较纠结的知识进行对点复习,针对知识难点、易错点复习,二轮复习应考策略,紧扣生物学科课程的核

3、心板块专题 分子与细胞专题；代谢与调节专题；遗传与变异专题；实验专题；生态与进化专题；选修模块专题。 以各专题中所涉及的高考题型与方法规律为主线，以考纲核心能力要求为目标，实施生物学科的二轮复习,分子与细胞专题,核心考点 细胞的分子基础 细胞的结构和功能 物质出入细胞方式 酶与ATP 细胞的生命历程,高考题型,题型1：元素与化合物关系题型 题型2：细胞中有机物结构和功能关系题型 题型3多种多样的细胞题型 题型4：细胞的结构题型,题型5：物质出入細胞的方式题型 题型6：酶与ATP题型 题型7：細胞的生命历程 题型8：细胞的有丝分裂与减数分裂关系题型,代谢与调节专题,核心考点 细胞代谢 植物激素调

4、节 人体的稳态与免疫 人和动物生命活动的调节,高考题型,题型1 细胞呼吸（有氧呼吸和无氧呼吸）及应用 题型2影响光合作用的因素及应用 题型3光合作用与呼吸作用综合应用 题型4植物生长素的发现、生理作用题型 题型5其它植物激素的生理作用和应用,题型6内环境及稳态维持 题型7稳态的调节 题型8免疫调节题型 题型9兴奋的产生和传导 题型10神经调节题型 题型11动物激素的调节及应用,遗传与变异专题,核心考点 遗传与变异的分子基础 遗传与变异的细胞学基础 遗传的两个基本规律与应用 生物的变异与应用,高考题型,一）遗传变异的细胞基础 题型1减数分裂与生物的遗传关系题 题型2减数分裂与生物的变异关系题,二

5、）遗传变异的物质基础,题型1遗传物质的探索过程经典实验分析题型 题型2遗传物质DNA的结构特点题型 题型3 DNA、基因、染色体三者关系题型 题型4遗传信息的传递（复制）、表达（转录翻译）关系题型,三）遗传的基本规律及应用,题型1已知表现型求基因型的题型 题型2遗传的概率计算题型 题型3遗传系谱图分析题型 题型4遗传实验分析评价题型 题型5遗传实验设计题型 题型6遗传特例题型 题型7遗传假说演绎题型,四）生物的变异及其实践中应用,题型1基因突变、基因重组、染色体变异三者关系题型 题型2遗传育种题型 题型3生物的变异与遗传关系综合应用题型,生态与进化专题,核心考点 种群的特征和数量变化 群落的结

6、构特征和演替 生态系统的结构与功能 生态系统的稳定性与保护 现代生物进化理论与生物多样性的形成,高考题型,题型1种内关系与种间关系题型 题型2种群的特征及种群数量变化规律题型 题型3群落特征及演替题型 题型4生态系统的结构与成分题型 题型5生态系统的基本原理与功能题型,题型6生态系统的稳态与调节题型 题型7生态农业的构建题型 题型8现代生物进化理论应用题型 题型9种群基因频率的计算题型 题型10共同进化与生物多样性应用题型,实验专题,核心考点： 实验变量 实验原理 实验目的 实验方法 实验步骤与实验处理方式 实验结果与结果分析 实验结论 对照实验与对比实验,实验原则,科学性原则（材料处理科学性

7、、实验原理科学性、实验方法科学性、实验数据处理的科学性）。 单一变量原则；等量原则； 对照原则；简便可行性原则； 重复性原则；随机性原则； 平行重复原则；安全性原则,高考题型,题型1概念类实验题型 题型2观察类实验题型 题型3鉴别类实验题型 题型4调查类实验题型 题型5模拟类实验题型,题型6验证类实验题型 题型7探究类实验题型 题型8分析类实验题型 题型9评价完善类实验题型,选修模块专题,核心考点： 传统发酵技术的应用、微生物的培养与应用、植物组织培养与应用、酶的应用、DNA和蛋白质技术、生物有效成分的提取、基因工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程,高考题型,题型1 传统发酵技术及应用 题型2

8、微生物培养及其应用 题型3 固定化酶和固定化细胞应用题 题型4 菊花的组织培养和月季的花药培养过程 题型5 生物成分提取与分离应用题,选修三,题型6 基因工程操作程序应用题 题型7 植物组织培养与植物体细胞杂交 题型8 动物细胞培养、动物克隆与单克隆抗体制备 题型9 胚胎干细胞应用 题型10 胚胎工程及其应用 题型11 生态工程的原理与应用,各模块题型实例说明,分子与细胞专题 题型细胞中有机物结构和功能关系题型 题型特征 与蛋白质、核酸的结构和功能、糖类脂质的分类和功能有关的题目 氨基酸脱水缩合过程中涉及的计算题 以生物体内的物质转化或者生物体进行的生命活动作为信息载体，跨模块考察物质组成、细

9、胞代谢、生命活动调节、基因表达等学科综合知识,方法规律,1细胞中五类有机物的比较 物质 元素组成 基本单位 初步水解产物 彻底水解产物 DNA CHONP 脱氧核苷酸 4种脱氧核苷酸 磷酸、脱氧 核糖、含氮碱基 RNA CHONP 核糖核苷酸 4种核糖核苷酸 磷酸、核糖 、 含氮碱基 蛋白质 CHON(S) 氨基酸 多肽 和少量氨基酸 氨基酸 多糖 CHO 葡萄糖 二糖 葡萄糖 脂肪 CHO 甘油、 脂肪酸 甘油、脂肪酸 甘油、 脂肪酸,2蛋白质的相关计算,计算蛋白质中的氨基酸数目： 若已知多肽中氮原子数为m，氨基个数为n，则缩合为该多肽的氨基酸数目为mn肽链数。 若已知多肽中的氮原子数为m，

10、则缩合成该多肽的氨基酸数目最多为m,计算蛋白质中的O、N原子数目,O原子数各氨基酸中O原子的总数脱去水分子数R基上的O原子数氨基酸个数肽链数。 N原子数各氨基酸中N原子的总数R基上的N原子数肽键数肽链数,计算形成的肽键数、脱去的水分子数,若由氨基酸脱水缩合形成链状肽，则肽键数脱去的水分子数氨基酸个数肽链数。 若由氨基酸脱水缩合形成环状肽，则肽键数氨基酸个数脱去的水分子数,氨基酸数与相应DNA及RNA片段中碱基数目之间关系的计算,DNA)基因的碱基数(至少)mRNA的碱基数(至少)蛋 白质中氨基酸的数目631； 肽键数(得失水数)肽链数氨基酸数mRNA碱基数/3 (DNA)基因碱基数/6,3蛋白

11、质和核酸的关系,典例精析,2013上海卷16某蛋白质由124个氨基酸组成，其中有8个SH，在肽链形成空间结构（如图）时，生成4个二硫键（SS），若氨基酸平均分子量为125，则该蛋白质的分子量约为( ) A13278 B13286 C13294 D15500,代谢与调节专题实例,题型3光合作用与呼吸作用综合应用题型 题型特征 在高考中,光合作用和呼吸作用的相互联系和影响是高考题中的难点,图表、曲线提供的信息是解高考题的切入点,非选择题是该考点的常见题型,方法规律,一光合作用与细胞呼吸的关系图 1光合作用与有氧呼吸的物质转化关系 (1)从反应式确定元素的来源和去向： 光合作用总反应式： O2中氧原

12、子全部来自水；CO2中碳经C3进入(CH2O,有氧呼吸反应式,产生的H2O中的氧原子全部来自O2，与反应物H2O中氧原子无关,2光合作用与有氧呼吸的物质转化,二植物细胞生理状态的分析技巧,密闭容器中植物代谢变化曲线分析,曲线分析,凌晨24时左右，由于温度下降，呼吸酶活性降低，CO2释放量有所下降，如图中BC段。 4时以后，微弱的光可使植物进行微弱的光合作用，此时光合作用强度小于呼吸作用强度，如图中CD段。 6时以后，光合作用强度明显增大，且大于呼吸强度，如图中DF段。拐点D表示光合作用强度等于呼吸作用强度。 夏天的正午时分，由于温度高，气孔关闭，CO2不能进入细胞中导致光合作用强度下降，如图中

13、FG段。GH段罩内CO2浓度继续下降，说明光合作用强度仍大于呼吸强度；18时，罩内CO2浓度最低，此时植物体内积累的有机物最多，罩内O2浓度最高。 18时后，光线越来越弱，罩内CO2浓度开始增加说明呼吸作用强度已大于光合作用强度。拐点H 表示光合作用强度等于呼吸作用强度,特别提示,净光合速率通常用O2释放量、CO2吸收量或有机物积累量来表示。 光合速率通常用O2产生量、CO2固定量（或消耗量）或有机物制造量来表示。 呼吸速率通常用黑暗中CO2释放量、O2吸收量或有机物消耗量来表示,典例精析,2012山东卷 2 夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示。下列说法正

14、确的是 A甲植株在a点开始进行光合作用 B乙植株在e点有机物积累量最多 C曲线bc段和de段下降的原因相同 D两曲线bd段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭,2013全国卷 31 某研究小组测得在适宜条件下某植物叶片遮光前吸收CO2的速率和遮光(完全黑暗)后释放CO2的速率。吸收或释放CO2的速率随时间变化趋势的示意图如下(吸收或释放CO2的速率是指单位面积叶片在单位时间内吸收或释放CO2的量)。 回答下列问题： (1)在光照条件下，图形ABC的面积表示该植物在一定时间内单位面积叶片光合作用_， 其中图形B的面积表示_。 从图形C可推测该植物存在另一个_的途径，CO2进出叶肉细胞都是通过_的方

15、式进行的。 (2)在上述实验中，若提高温度、降低光照，则图形_(填“A”或“B”)的面积变小，图形_(填“A”或“B”)的面积增大，原因是_,遗传与变异专题实例,题型1：已知表现型求基因型的题型 题型特征 1. 已知题中给出亲本的表现型或基因型，求子代个体的表现型或基因型； 2. 已知题中给出子代的表现型或比例，求亲本个体的基因型或表现型。 方法规律 若考查两对或两对以上相对性状时，先拆分，后综合，分析每一对相对性状时从以下几个方面确定,1）隐性突破法：从子代开始，从隐性纯合体开始，若子代中出现隐性个体，则双亲都含有一个隐性基因。 （2）基因填充式：表现型为隐性性状的个体，一定是纯合体，基因型

16、可直接写出；表现型为显性性状的个体，既可能的纯合体，也可能是杂合体，需先写出基因式，再依据该个体的亲代和子代的表现型（或基因型）之间的关系规律，推出其余未知部分。 （3）子代性状分离比法：求亲代的基因型，先依据亲代的表现型，写出基因式；再依据子代的表现型及其分离比推出亲代基因型，完成基因型的确定,四川、福建、全国卷,2012大纲版全国卷34）果蝇中灰身（B）与黑身（b）、大翅脉（E）与小翅脉（e）是两对相对性状且独立遗传。灰身大翅脉的雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，子代中47只为灰身大翅脉，49只为灰身小翅脉，17只为黑身大翅脉，15只为黑身小翅脉。回答下列问题： （1）在上述杂交子代中，体色和翅

17、脉的表现型比例依次为和 。 （2）两各亲本中，雌蝇的基因型为 ，雄蝇的基因型为。 （3）亲本雌蝇产生卵的基因组成种类数为 ，其理论比例为 。 （4）上述子代中表现型为灰身大翅脉个体的基因型为 ，黑身大翅脉个体的基因型为,题型2：遗传系谱图题,已知遗传家系图谱求某个体基因型及子代某性状的概率 方法要点是：先确定系谱图中各种病的遗传方式及显隐性，再确定各个体的基因型。 具体方法有： 隐性突破法：隐性性状必是隐性基因纯合体，各推出双亲各有一个隐性基因。 基因填空法：依据已知的表现型写成基因型填空式。再根据其它条件或方法推出未知部分,表现型法与双向探究法：根据亲代（或子代）的表现型写出子代（或亲代）的

18、基因型。再依据逆向反推（从子代隐性个体推）；顺向直推（已知表现型为隐性性状，可直接写出基因型并推出其子代必有一个隐性基因；若表现型为显性性状，则先写出基因式，再看亲子关系。,遗传定律求概率法：分离定律是最基本的遗传规律。因此，属于自由组合规律的遗传题，都可以用分离规律求解。即涉及到两对（或更多对）等位基因的遗传，只要各对基因是自由组合的，便可一对一对地先拆开进行分析，再综合起来。即逐对分析、各个击破、有序组合,2013江苏卷31）调查某种遗传病得到如下系谱图,经分析得知，两对独立遗传且表现完全显性的基因（分别用字母Aa、Bb表示） 与该病有关，且都可以单独致病。在调查对象中没有发现基因突变和染

19、色体变异的个体。请回答下列问题,该种遗传病的遗传方式-(是/不是)伴X隐性遗传，因为第代 第-个体均不患病。进一步分析推测该病的遗传方式是- 。 （2）假设-1和-4婚配、-2和-3婚配，所生后代患病的概率均为0，则-1的基因型为 -，-2的基因型为 - 。在这种情况下，如果-2与-5婚配，其后代携带致病基因的概率为,题型3遗传实验分析评价题型,题型特征本题型是在已知遗传实验方案及实验结果的基础上进行完善或评价，并分析其实验方案的科学性及实验结论的正确性，也可从实验概念或方法的角度利用遗传相关实验去考查学生,方法规律,遗传实验分析评价的依据与代谢实验是一致的，都是以实验设计的基本原则为理论依据

20、。即单一变量原则、对照原则、科学性原则、简便可行性原则、重复性原则、随机性原则、等量原则等等。但是在遗传学实验中也有其独特性，最主要表现在科学性原则上，如实验材料处理的科学性；另一方面则是简便可行性原则,分析实验现象获得实验结论的方法,正推法 根据孟德尔的两大遗传规律，对实验现象进行简单分析推理，从而获得实验结论的方法，称正推法。正推法的依据是实验原理，即自变量的科学依据和因变量的科学依据,对实验结论进行评价的方法： 反证法或假设法。 先假设某遗传性状或遗传方式，推出亲本的基因型； 根据孟德尔遗传定律，推导出其子代基因型与表现型； 比较推出的子代表现型（比例）与实际杂交实验结果，若一致，则假设

21、成立。反之则不成立,4对实验方案的完善的方法： 检查科学性原则（特别是材料处理的科学性及实验方法的科学性）、简便可行性原则等，分析出不完善的根本原因所在，再通过增加实验过程来进一步辨别真伪或完善矛盾之处，从而分析推理出正确的实验结论,典例精析,2013新课标卷6）若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是 A所选实验材料是否为纯合子 B所选相对性状的显隐性是否易于区分 C所选相对性状是否受一对等位基因控制 D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法,该题其实质就是考查学生分析实验变量、无关变量、因变量等哪一种对实验结论的影响大小问题。由于实验目的决定了研究对

22、象即实验变量（自变量），它是实验研究的方向，决定了实验会得出什么样的结果或结论，而无关变量尽管会影响或改变实验结果（因变量），但这一因素是科学实验尽量控制，降到最低程度的。因此影响得出正确实验结论较小的应是无关变量,2011年新课标全国卷32)某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制(如A 、a ；B 、b ；C、 c)，当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时(即A_B_C_)才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下 根据杂交结果回答问题： (1)这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ (2)本实验中，植

23、物的花色受几对等位基因的控制，为什么,解析】本题考查遗传实验分析的方法：正推法,由题意知，甲、乙、丙、丁为纯合白花品系，故至少含一对隐性纯合基因。因甲和乙的后代全为白色，故甲和乙中至少有一对相同的隐性纯合基因，其F1和F2中也都含这对隐性纯合基因；甲和丙的后代全为白色，故甲和丙中至少有一对相同的隐性纯合基因，其F1和F2中也都含这对隐性纯合基因；丙和丁的后代全为白色，故丙和丁中至少有一对相同的隐性纯合基因，其F1和F2中也都含这对隐性纯合基因,因乙和丙、甲和丁的F1全为红色，F2中红色占全部个体的比例为81/(81175)81/256(3/4)4，故F1中含4对等位基因（自变量依据），即该对相

24、对性状应是由4对等位基因控制的，每对基因的遗传仍遵循基因的分离定律，4对等位基因之间遵循基因的自由组合定律。由甲和乙、甲和丙、丙和丁中各至少有一对相同的隐性纯合基因，并结合乙和丙、甲和丁杂交后代F2的性状分离比，可推知乙和丙、甲和丁中的4对等位基因相同（因变量依据,题型4遗传实验设计题型,题型特征 从遗传实验的角度考查学生的实验设计能力，题型中给出实验材料、实验目的或实验方法进行设计实验方案并预测实验结果与结论；有些遗传实验设计给出实验方案预测其结果或结论；甚至某些遗传实验设计题给出了实验方案、实验结果，只要推理出实验结论,方法规律,1.遗传实验方案的设计方法要点：审清实验材料并选好实验材料，

25、同时判断能否确定纯种根据实验目的选用合适方法进行交配实验关注子代培养条件，观察并记录子代的表现型，统计其分离比,2.预测实验结果与结论的方法： 采用逆推法即先确定有那些结论，再倒推实验结果。 3.根据实验目的不同，宜采用的实验方法的规律： 鉴别纯合子与杂合子：用测交法或自交法。豌豆、水稻、普通小麦等自花传粉的植物，则最好采用自交方法。 确定性状显、隐关系：用自交法或杂交法。 判断常染色体遗传与伴X染色体遗传、细胞核遗传与细胞质遗传等的实验方法： 用正反交法；常染色体遗传与伴X染色体遗传的判断时，若已知显、隐性性状，亲本组合为雌隐与显雄杂交；未知显、隐性性状时，用正反交法。若判断常染色体遗传与性

26、染色体同源区段遗传时，宜选用雄隐与显雌交配，根据子二代性状表现进行判断。 判断两对或更多对基因在染色体上的位置关系的实验方法：用F1测交法或自交法观察性状分离比,典例精析,2012全国新课程31）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得

27、到多窝子代。请预测结果并作出分析。 （1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为 ，则可推测毛色异常是 性基因突变为 性基因的直接结果，因为 。 （2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是 ，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果,2013新课标1.31）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品

28、系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。 回答下列问题： （1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为 ；上述5个白花品系之一的基因型可能为_ （写出其中一种基因型即可）。 (2)假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则： 该实验的思路:_ 预期实验结果和结论： _,实验思路就是指利用一定的实验方法，对自变量处理，并通过观察相应的因变量达到实验目的。根据题意“某同学

29、在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花”，说明是纯合子。要判断该白花植株与上述五种白花品系是否基因型相同，可采用杂交法来进行，通过观察子代表现型情况作出判断。预则结果与结论，则可用逆推法，先确定某种结论，再倒推其结果,2013大纲卷34）已知玉米子粒黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性，这两对性状自由组合。请选用适宜的纯合亲本进行一个杂交实验来验证：子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；子粒的非糯与糯的遗传符合分离定律；以上两对性状的遗传符合自由组合定律。要求：写出遗传图解，并加以说明,题型5遗传假说演绎题型,题型特征已知某自然现象或实验现

30、象，针对此现象提出相应的假设或假说来解释，同时依据假说的论点或观点，对新设计的实验方案的结果与结论进行预测（演绎）的一种题型,方法规律,区分假设与假说的方法：假设是指对探究的课题做出一种预测性回答；假说则是根据已有的知识对观察到的实验现象（或自然现象）作出推理或想像的解释。 演绎：根据假说的论点，对即将开展的实验方案导致的实验结果进行预期过程,假说演绎法是科学研究的一种常用方法，假说的过程其实质就是：依据实验原理，从自变量出发，找出与因变量相关联的因素，从而分析推理出因变量，即自变量相关因素因变量，从而较好地解释自然现象或实验现象产生的原因；而假说的正确与否需要演绎与实验论证，演绎的实质则是：

31、依据假说的观点或论点，对新设计的实验进行预测结果的过程；再通过科学实验进行论证，若演绎的结果与科学实验的结果相一致，则假说成立，否则不成立,典例精析,2013新课标卷2.32）已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上(表现为伴性遗传)，某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一只雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼长翅棕眼小翅红眼小翅棕眼=3311。 回答下列问题: （1）在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，

32、该同学先分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所依据的遗传学定律是,2）通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性；翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假设外，这样的假设还有 种。 （3）如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为 ，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为,题型6遗传育种题型,核

33、心知识：基因突变、基因重组与染色体变异。 育种方法：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种与细胞工程育种等。 解题方法是： 确定育种目标 根据育种目标选择亲本品种 选择符合题目要求的育种方法 注意生物术语及遗传相关概念的运用、遗传图解的表达要点等,2012浙江）32（18分）玉米的抗病和不抗病（基因为A、a）、高秆和矮秆（基因为B、b）是两对独立遗传的相对性状。现有不抗病矮秆玉米种子（甲），研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验： 取适量的甲，用合适剂量的射线照射后种植，在后代中观察到白化苗4株、抗病矮秆1株（乙）和不抗病高秆1株（丙）。将乙与丙杂交，F1中出现抗病高秆、抗

34、病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮秆。选取F1中抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗，经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株（丁）。 另一实验表明，以甲和丁为亲本进行杂交，子一代均为抗病高秆。 请回答：（1）对上述l株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，因此该基因不能正常，功能丧失，无法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有的特点，该变异类型属于。 （2）上述培育抗病高秆玉米的实验运用了、单倍体育种和杂交育种技术，其中杂交育种技术依据的原理是。花药离体培养中，可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成_获得再生植株。 （3）从基因组成看，乙与丙植株杂交

35、的F1中抗病高秆植株能产生种配子。 （4）请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程,2013浙江卷32）在玉米中，控制某种除草剂抗性（简称抗性，T）与除草剂敏感（简称非抗，t），非糯性（G）与糯性（g）的基因分别位于两对同源染色体上。有人以纯合的非抗非糯性玉米（甲）为材料，经过EMS诱变处理获得抗性非糯性个体（乙）；甲的花粉经EMS诱变处理并培养等，获得可育的非抗糯性个体（丙）。请回答：（1）获得丙的过程中，运用了诱变育种和_育种技术。（2）若要培育抗性糯性的新品种，采用乙与丙杂交，F1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体；从F1中选择表现为_的个体自交，F2中有抗性糯性个体，其比例是_。（

36、3）采用自交法鉴定F2中抗性糯性个体是否为纯合子。若自交后代中没有表现型为_的个体，则被鉴定个体为纯合子；反之则为杂合子。请用遗传图解表示杂合子的鉴定过程。（4）拟采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性。通常从其它物种获得_， 将其和农杆菌的_用合适的限制性核酸内切酶分别切割，然后借助_连接，形成重组DNA分子，再转移到该玉米的培养细胞中，经筛选和培养等获得转基因抗虫植株,题型7遗传特例题型,非同源染色体上的非等位基因其表现型为自由组合定律分离比的变式：如9：7，12：3：1，15：1，9：6：1以及数量性状遗传问题1：4：6：4：1等。 植物的种皮果皮及动物的某些性状等母本遗传与细胞质遗

37、传区分问题 显性基因致死或隐性基因致死及配子致死的遗传问题。如两对等位基因中一对显性纯合致死出现6：2：3：1；两对显性纯合致死出现的4：2：2：1等。 “表型模拟”等变异与可遗传变异的问题 不完全显性等题型 特殊生物材料的相关遗传题型,2012上海卷）30某植物的花色受不连锁的两对基因Aa、Bb控制，这两对基因与花色的关系如图ll所示，此外，a基因对于B基因的表达有抑制作用。现将基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得到Fl，则F1的自交后代中花色的表现型及比例是 A白：粉：红，3：10：3 B白：粉：红，3：12：1 C白：粉：红，4：9：3 D白：粉：红，6：9：1,2013

38、广东卷25)果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体。果蝇缺失1条号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。一对都缺失1条号染色体的红眼果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），F1中（多选） A白眼雄果蝇占1/4 B.红眼雌果蝇占1/4 C染色体数正常的红眼果蝇占1/4 D.缺失1条号染色体的白眼果蝇占1/4,题型8遗传与变异综合题型,题型特征本题型特征主要是指在遗传过程中发生基因突变、染色体变异后，对生物的遗传后代的表现型及比例影响问题，特别是染色体结构变异与个别染色体数目增减对遗传的影响是考试的热点题型,方法规律,1基因突变局限于基因内部的碱基对的变化；基因重组局限于基因与基因之间的

39、组合关系；染色体变异是指染色体片段结构的改变及染色体数目的改变，它可导致很多基因的数目、种类、排序发生改变。 2变异发生于遗传过程中时，关键必须弄清楚变异个体在减数分裂过程中形成异常配子的种类及比例，这是解决此题型的最关键的方法。比如四倍体高茎豌豆DDdd形成的雌雄配子种类及比例都是1DD：4Dd:1dd，因而自交后代就有36种组合，子代高茎豌豆与矮茎豌豆之比就是35：1；又如三体EEe，它可形成的异常配子的种类及比例为2E：2Ee：1EE：1e,若它与正常个体ee交配，则后代基因型种类及比例为2Ee：2Eee：1EEe：1ee,表现型之比则为5：1. 3.基因工程中基因重组后，一条染色体含有

40、目的基因，另一条同源染色体则不含目的基因，这种遗传会出现类似于杂合子的遗传现象,2013山东卷27）某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，红花(R)对白花(r)为显性。基因M、m与基因R、 r在2号染色体上。 （1）基因型为Mm的植株减数分裂时，出现了一部分处于减数第二次分裂中期的Mm型细胞，最可能的原因是 。缺失一条2号染色体的宽叶植株减数分裂时，偶然出现一个MM型配子，最可能的原因是 。 （2）现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，确定该突变体的基因

41、组成是哪一种。（注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡） 实验步骤： ； 观察、统计后代表现性及比例。 结果预测： 若 ，则为图甲所示的基因组成； 若，则为图乙所示的基因组成； 若，则为图丙所示的基因组成,果蝇的染色体组如右图所示。如果号染色体多一条（这样的个体称为-三体）或少一条（-单体）均能正常生活，而且可以繁殖后代。三体在减数分裂时，3条同源染色体中的任意2条配对联会并正常分离，另1条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同。请分析回答下列问题： （1）从变异类型分析，单体果蝇的形成属于 ，要确定其染色体数目和形态特征的全貌，需对其进行 分析。 （2）-

42、三体雄果蝇在减数分裂时可产生 种配子，次级精母细胞中含Y染色体的数目是,3）野生型果蝇（EE）经基因突变可形成无眼果蝇（ee）,该等位基因位于号染色体，据此回答以下问题：（注实验中的亲本无眼果蝇染色体组成均正常） 基因E和e的根本区别是 。 将无眼果蝇与野生型-单体果蝇杂交，子一代的表现型及比例为 。 将无眼果蝇与野生型-三体果蝇杂交，子一代中，正常三体等于 。选择子一代中的-三体雌果蝇与无眼雄果蝇测交，请用遗传图解表示该测交过程（需有配子及子代的种类和比例,生物实验题型实例,一）概念类题型,实例1,2012全国卷大纲版）31.金鱼藻是一种高等沉水植物，有关研究结果如下图所示（图中净光合速率是

43、指实际光合速率与呼吸速率之差，以每克鲜重每小时释放CO2的微摩尔数表示）。据图回答下列问题： （1）该研究探讨了-对金鱼藻 的影响，其中，因变量是- 。 （2）该研究中净光合速率达到最大时的光照度为- lx。在黑暗中，金鱼藻的呼吸速率是每克鲜重每小时消耗氧气-mol （3）该研究中净光合速率随pH变化而变化的主要原因是-,实例2(实验思路,2012天津）4. 下列实验操作能达到预期结果的是 A在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”试验中，统计每一时期细胞数占计数细胞总数的比例，能比较细胞周期各时期的时间长短 B在“探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，

44、能反映NaOH进入琼脂块的速度 C在“探究培养液中醇母菌种群数量变化”实验中，培养期内共三次取样测定密度。即可准确绘制醇母菌种群增长曲线 D 在“探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验中，用高浓度组的a-萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度,实例3（实验原理与实验结果,2012山东）4. 某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，下列关于该实验的叙述正确的是 A. 盐酸和酒精混合液主要起固定作用 B. 碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色 C. 观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁 D. 细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据,实

45、例4（实验方法、结果与结论,2012福建）2下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能匹配的是（ ） 选项 方法与结果 结论或观点 A观察到植物组织细胞分裂产生新细胞； 所有的细胞都来源 观察到动物受精卵分裂产生新细胞于先前存在的细胞 B单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光 生长素具有 弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲 极性运输的特点 C将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且 缺氧的环境中，用极细光束照射后，细菌集中 光合作用产生 于有光照的部位 的氧气来自于水 D将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型 肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内 DNA是主要的 出

46、现活的S型菌 遗传物质,二）观察类实验,1.观察DNA和RNA在细胞中的分布 2.使用高倍显微镜观察几种细胞 3.用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 4.植物细胞的吸水和失水 5.观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 6.观察细胞的减数分裂 关注点：实验原理、方法、目的、步骤,2012江苏）15下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂”的叙述，错误的是 A解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散 B先用低倍镜找到分生区细胞，再换用高倍镜观察 C显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体 D探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据,2012安徽）1某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色体剂染色，

47、用高倍显微镜观察。下列描述正确的是 A经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞核 B经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质 C经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体 D经苏丹染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质,三）鉴别类实验,1.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 （实验原理与实验方法是关键） 2.绿叶中色素的提取和分离 （重点区分提取实验原理与分离实验原理；纸层析法的拓展变式应用。） 例如：画滤液细线法、画滤液点样法。 3.DNA粗提取与鉴定实验 （关注实验原理与实验鉴定方法,2012海南卷）9.关于叶绿体色素的叙述，错误的是 A.叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光 B.绿叶中叶绿素和类胡

48、萝卜素含量不同 C.利用纸层析法可分离4种叶绿体色素 D.乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能,2012江苏）18下列关于“DNA粗提取与鉴定实验”的叙述，正确的是 A洗涤剂能瓦解细胞膜并增加DNA在NaCl溶液中的溶解度 B将DNA丝状物放入二苯胺试剂中沸水浴后冷却变蓝 C常温下菜花匀浆中有些酶类会影响DNA的提取 D用玻棒缓慢搅拌滤液会导致DNA获得量减少 【答案】C,2012江苏）19下表中有关人体细胞化合物的各项内容，正确的是,四）调查模拟类实验,2012海南卷）21.某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是 A.随机取样 B.选择植物生长茂盛处取样 C.根据调查

49、数据估算该种群密度 D.根据地段的形状确定取样方法 【答案】B,2013山东卷6）用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体，根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图，下列分析错误的是 A曲线的F3中Aa基因型频率为0.4 B曲线的F2中Aa基因型频率为0.4 C曲线的Fn中纯合体的比例比上一代增加（1/2）n+1 D曲线和的各子代间A和a的基因频率始终相等,解析】由图中信息可知，基因型为Aa的小麦分四种情况进行实验，两两对照实验来探究两种交配方式并逐代淘汰隐性个体后的杂合子基因型频率变化。根据实验结果可直接观察得出A、B选项正确；再根据交

50、配后逐代淘汰隐性个体的实验组中的杂合子频率理论上总比对照组中的杂合子频率要高，可推出两个对照组的实验结果：曲线对应随机交配，曲线对应连续自交。在无自然选择的条件下基因频率都不变，故D也正确,五）、探究类实验,1）全程探究型实验,全程探究型实验包括：发现问题和提出问题，对问题作出假设，设计实验和执行实验计划，分析实验资料，得出实验结论，对实验过程和结果进行反思(交流和评价)等。 实验设计一般按照如下步骤进行： (1)明确目的和要求； (2)联系理论原理； (3)确定实验思路； (4)设计实验步骤； (5)对实验结果的预期进行分析讨论； (6)得出正确的结论,山东卷）27.(18分)（4）现有3包

51、基因型分别为AABB、AaBB、和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。根据请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状（三角形果和卯四形果实）的荠菜种子可供选用。 实验步骤： -： -； -。 结果预测： 如果-则包内种子基因型为AABB； 如果- 则包内种子基因型为AaBB； 如果 -则包内种子基因型为aaBB,2）补充实验的过程,2012浙江）31（12分）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜） （1）实验步骤： 取培养瓶若干个，分组如下：。每组设置若干个重复样品。 各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入，摇匀，在显微