小鸭子得救（正）

1、小鸭子得救教学目标：1、仔细观察图画，展开合理想象，写出小鸭子得救的过程。2、按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。教学重点和难点：能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。一、故事导入师：今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方，你们想知道是哪儿吗？谁来说说这是什么地方。出示大森林挂图，课件播放优美的音乐 （生可以说大森林或其他地方。）师讲故事：在一个美丽的大森林里，住着一群非常要好的小动物，它们每天都会在森林里一起学习，一起玩耍，玩得可高兴了。你们想去认识一下吗？ 出示：象鼻子你猜猜这是什么动物？师在学生猜出大象后，说“大象有个又长又大的鼻子。”每猜出一种小动物，如果能像老

2、师一样再说句话，就更好了。 （熊身、猴尾、鸟嘴）学生接着猜出小熊，小猴子，并模仿老师为这些小动物再说一句话。请用一句话来介绍小熊。师：最后这个小动物可是今天的主人公啦，老师不让你们看了，让你们听听声音，猜猜它是谁 。师：对了！看来你们不光眼睛尖，耳朵也很灵。它就是一只粗心的小鸭子。黑板上贴小鸭子图片，板书：小鸭子今天就让我们用上这些小动物，看图编写故事，看谁编的故事最吸引人，好不好？（出示图片）并板书课题：看图作文 小鸭子得救了二、观察图画1、在茂密的森林里，住着可爱的小鸭子、大象、猴子、还有小熊。2、除了这些小动物，看一看，图上还画了哪些景物？我们可以按从远到近的顺序说说图上的景物。 夏季，

3、枝繁叶茂，一条小河边有一棵大树，大树边有个坑，小鸭子掉下去了。(事物是怎样的,要说具体,如清清的小河)3、这时，小鸭子出了什么事：（板书：掉进土坑）三只动物在干什么？（板书：齐想办法）4、小朋友想象一下，故事的结尾会是怎样的呢？（板书：鸭子得救）5、请个同学连起来说说这幅图的内容。三、发挥想象，指导说话。1、学编故事开头。（1）师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。指名说，评议。（如：五月的一天，小动物们在森林里玩，小鸭子不小心，掉进一个坑里。）（2）师：你觉得这是一个怎样的坑呢？（又大又深的坑）（3）小鸭子掉进又大又深的坑后，它心里会怎

4、样想？有哪些词语是表示害怕的？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急”这类词。）又会怎样做呢？（拍打翅膀、直擦汗、大声呼喊、不停呼救）（4）请学生连起来讲一讲。2、学编故事重点段落。师：小鸭子在呼救呢，它很着急，很想出来，可是怎么蹦也蹦不出这个又大又深的坑。旁边的三个小伙伴也在焦急的想着办法。你们猜，是谁想到了好办法呢？（1）只要你们仔细观察图片，看清动物们的神态和动作，以及周围可以利用的物品，充分发挥想象：在救小鸭子的过程中，猴子、大象、小鸟和小熊分别想了什么办法，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？一定能把小鸭子救上来。（2）小组交流。（3）全班交流。（板书：先再最后）根据图意可能存在

5、几种可能：大象用长鼻子救小鸭子。猴子用树枝或是长尾巴救小鸭子。小熊打水灌进坑，利用水的浮力，救出小鸭子。小鸟可能在安慰小鸭子，也可能在为救小鸭子喊加油（只要学生想出的方法合理，都应该予以肯定。）（4）师：从画面上看，救小鸭子的办法的确非常多，那么，想象这是一个又大又深的坑，是否这些办法都行呢？到底用什么办法最好呢？（5）反馈交流。3学编故事结尾。师：小鸭子得救后，会说些什么呢？个别交流。四、理清思路，课堂写作。1、师：大家刚才说了很多，老师相信，你们每个人都能笔下生辉，编出一个精彩的故事。2、学生进行分级别写作，教师巡视指导。（A、写好故事的开头和结尾；B、写出一种动物是怎样救小鸭子的；C、把故事编写完整3、学生读创作的故事，评析并尝试修改。五、课堂总结，兴趣拓展。师：今天我们看图编写了一个精彩的故事小鸭子得救了，