“千课万人”学习心得

1、千课荟萃，万人共享 “千课万人”研讨观摩会感悟2013年4月12日-15 日，在柴主任的带领下，我校一行六位老师一起相约在美丽的西子湖畔，享受了一场数学盛会“千课万人”全国小学数学“新课标课堂”研讨观摩会。首先对学校给予我们这次学习机会表示感谢！本次活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆举行，这里汇聚了全国著名教师、教授学者、特级教师、数学教坛的领军人物等，参加教师遍及全国各小学，人数达三千多人。当我走进那个会场，心中总是会有一种莫名其妙的感动。参加过“千课万人”的人都知道，这是强度最大，也最劳累的。从早上八点开始，一直到晚上十点结束，满满当当地充盈着老师们的行程。这个活动聚集了全国著名的教学专家

2、、名师，各名师专家通过自己的课堂实践或者报告讲座，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。也让我第一次及距离的接触到全国的一线名师和专家，如华应龙、吴正宪等大师。四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和教学理念。本次活动为我们一线老师提供了35节经典课例及课堂理念。35节课例清晰地告诉我们，教学研究应少一份追名逐利，多一份返璞归真的静心钻研，关注真问题，研究真行为。35节课例让我们逐渐明白，教学研究要从改变日常教学行为和教学习惯开始，从研究教材、研究学生开始，一节课、一个点地加以研究和积累。随着听课的日渐深入，我的脑

3、海中也日渐明晰的数学的真谛，那就是：一、数学知识不是老师讲清楚的，而是学生想清楚的“数学知识不是老师讲清楚的，而是学生想清楚的”这句话是我听了这么多名家的课以后的最深感触。对比此次35节优秀课例，无不努力地践行着这样一种教学真理，课上得生动而不失深刻。如吴正宪老师的乘法分配率。在这节课中，并不是老师给学生讲什么是乘法分配率，而是通过教师创设的问题当中列式子对比发现其中的规律，在加上学生的讨论焦虑反馈得出结论，真正的体现出了学生的主体地位。在比如华应龙老师的一节台湾长什么样。在这节数学实践活动课中，通过教师的故事引入，提出问题，让学生通过动手画出台湾的样子，一步步的把学生自己画出台湾的图形与教师

4、所给出的条件对比，让学生不断的悟出自己的不足，从而再通过修正，提炼，升华，让学生一步步的通过自己的努力而渐渐的接近事实的真相。不但精彩，而更为深刻。巧妙的把生活中的问题和学生已经掌握的长方形的周长和面积的知识有机结合，精彩。对比自己每次上课，觉得自己精心的讲解重点知识，但是每次讲完以后，学生的学习效果和自己预料的相差很大，想在想想，原因可能就是这个。你讲的再清楚，如果学生没有内化成自己的东西，那也等于是白搭。老师的教是为了帮助学生更好地想。所以在以后的教学中，一定要激发学生的学习积极性，给学生“悟”的机会和时间，这样才能取得好的效果。二、教会学生答对一个问题，不如让学生自己提出问题。在本次的活

5、动中，大师给我的另一个深刻的印象是，让学生自己提出问题。要问我35节中哪节课留给我的印象最深，我会认真地回答你：黄爱华老师执教的圆的认识。理由是什么？是因为他的这种大问题式的教学模式，使我的头脑受到冲击，开辟出了另外一种思路。本节课，黄老师并不是引导学生一步步的认识圆和圆的各部分名称。而是通过生活的中例子井盖为什么要设计乘圆的，让学生猜想，让学生自己提出问题，交流总结。问题逐渐一步步变的清晰明白。这样的一种思维模式打破了我们常规的教学思想。给我们的教学以新的启发。在当今社会越来越对创新人才培养重视的时候，我想。我做为一名普通的教育者，更应当深入钻研，大胆创新。四天的学习旅程结束了，我想在这里的许多收获是无法用言语来表达的，四天的行程辛苦、劳累着，但同时也充实、幸福着。因为大师带给我的不仅仅是一节精彩的课堂。还有课堂背后更为深刻的思想理念。四天辛苦劳累，四天收获满满。所以单靠这四天的学习是远远不够的，这里面蕴含