二氧化碳的性质教案定稿

1、湖北省初中化学优质课评选教案课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）教学内容：二氧化碳执 教 人：襄阳市谷城县盛康镇中心学校 丁勤教学目标：1了解二氧化碳的性质；2了解二氧化碳在生活和生产中的用途；3知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施；4通过对二氧化碳性质的探究，进一步经历科学探究的过程，体验合作与交流的乐趣。教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：二氧化碳与水反应的实验探究。教学具准备：二氧化碳气体若干瓶，装有阶梯蜡烛的烧杯，火柴，充满二氧化碳的透明软塑料瓶若干个，用滤纸制作的紫色石蕊小花若干朵（干燥的），紫色石蕊溶液，水，喷壶，装有稀醋酸的喷壶等。教学过程：教学环节教师活动学

2、生活动设计意图一、创设情境，引入新知教师播放低碳公益广告学生观看视频从目前热点的“低碳”广告引入，从而调动学生的求知欲望。二、实验探究，形成新知1.【提问】：你对二氧化碳有哪些了解？2.实验探究，了解二氧化碳的性质。实验一：探究二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧且密度比空气大。【提问】氧气具有助燃性，那么二氧化碳呢？它助燃吗？教师演示实验【提问】：两支蜡烛都熄灭了说明了二氧化碳具有什么性质？二氧化碳自身能燃烧吗？下层的蜡烛先熄灭说明二氧化碳又具有什么性质？教师引导学生归纳：二氧化碳的密度比空气大，通常二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 实验二：探究二氧化碳能溶于水【提问】我们知道氧气是不易溶于水的，

3、那么二氧化碳能不能溶于水呢？怎么设计实验来验证？学生制定实验方案，并分组实验【提问】：你们看到了什么现象？这说明二氧化碳具有什么性质？哪位同学能进一步的解释一下为什么瓶子变瘪了就可以说明二氧化碳能溶于水？教师引导学生归纳：二氧化碳能溶于水实验三：探究二氧化碳能与水反应 【提问】溶有二氧化碳的水和原来的水还一样吗？教师演示实验：用石蕊溶液区别水和溶有二氧化碳的水【提问】你们看到了什么现象？猜想：到底是什么物质使紫色石蕊溶液变红了呢？各小组讨论设计实验方案，并分组实验验证猜想教师做补充实验。【提问】你们看到了什么现象？这和你们刚才的实验结果相似吗？ 从中你有什么启示？师生共同得出结论，教师板书化学

4、方程式。碳酸又有什么性质呢？教师接着做演示实验，然后引导学生书写化学方程式(4)教师引导学生归纳二氧化碳的第四条性质二氧化碳能和澄清的石灰水发生反应，并引导学生书写化学方程式。3师生共同小结二氧化碳的性质4学生阅读课文，讨论以下问题 二氧化碳有哪些用途？二氧化碳对我们的生活生产有什么影响？ 在日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？学生回顾，并畅所欲言学生猜想学生观察现象，思考问题，从而得出结论，填写书中的表格学生制定实验方案并分组实验学生根据实验现象思考问题，从而得出二氧化碳的又一性质。学生观察现象由现象进行猜想学生讨论实验方案并分组实验学生思考问题，从而师生共同得出二氧化碳的性质学生阅读课文并思

5、考问题学生讨论交流学生对二氧化碳已有所了解，这样设计符合学生的认知规律，也加强了学科间的联系设疑激趣三个问题层层递进，从而很容易得出二氧化碳的性质通过让学生制定实验方案和动手实验，培养学生的实验探究能力和动手操作能力。教师设疑从而调动学生的求知欲。大胆猜想是激发学生思维的重要一环，也为后面的验证实验埋下伏笔培养学生科学的探究意识和与同伴合作的能力通过教师的演示实验，让学生对所学的知识进行进一步的考证培养学生的归纳概括能力和语言表达能力培养学生的自学能力和解决问题的能力。增强学生的责任意识和环保意识。三、反馈练习，巩固新知1、二氧化碳的下列用途中，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（

6、 ）A灭火 B制干冰C做化工原料D人工降雨2、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是（ ）A先变红后变紫 B变红后颜色不再改变C先变无色后变红 D先变蓝后变紫3、“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量，下列做法不符合“低碳生活”理念的是 （ ）A教科书循环使用B多使用电子邮箱、QQ等即时通讯工具C夏天为了更凉快，把室内空调温度设置到很低D提倡乘坐公共交通工具，骑自行车或步行等出行方式4、用化学方程式解释： 实验室敞口久置的澄清的石灰水表面会结一层“白膜”，形成白膜的原因是 学生独立完成教师巡回

7、指导习题的选择重在对二氧化碳的性质的检测，从而了解学生对本节的重点知识掌握的情况。四、梳理新知，课堂小结这节课你有哪些收获和感悟？ 学生自行对知识进行梳理，培养学生的归纳能力和语言表达能力。五、作业：请以二氧化碳的功与过写一篇小论文。书本122页的课外小实验。学生自评：你是“低碳”环保员吗？（表格见学生导学案）学生课外完成作业体现了多元化，既有实验探究，又有论文书写，还有自评，一方面可以培养学生科学探究的能力，另一方面可以培养学生辩证的看待事物，同时通过自评，加强学生的环保意识和责任意识。附 板书设计： 二氧化碳物理性质 用途 化学性质二氧化碳无色、无味的气体密度比空气大能溶于水不能燃烧，不支持燃能与水反应CO2+H2O H2CO3H2CO3CO2+H2O能使澄清的石灰水变浑浊Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O CO2+H2O H2CO3H2CO3CO2+