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文档简介
1、人教课标版五年级上册第25课七律·长征教学设计湖北省武昌水果湖第二小学 刘进【教学目标】1.正确认读字词,能结合背景和史实,体会“暖”“寒”“喜”等词的含义。2.紧扣重点词句,了解诗意,感受红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。3.有感情地朗读课文,初步认识近体诗语言凝练的特点。【教学重难点】品词析句,感受红军无畏、乐观的革命精神,体会诗歌语言凝练的特点。【课前准备】1. 学生查阅有关长征的资料,了解长征的时代背景以及与课文相关的主要战斗。2. 教师搜集相关的图片、视频,制作课件。【教学过程】一、揭题导入,简介背景,走进长征1.(板书:长征)同学们,你们了解长征吗?知道长征的历史吗?(
2、指名说)2.(课件出示:红军长征路线图)教师简介长征(板书:七律)。3.这是一首律诗,全诗共八句,每句话七个字,所以也叫“七律”。这节课我们一起学习这首诗,齐读课题(七律·长征)。4.教师范读这首诗,学生谈自己对全诗的整体印象。(自由发言)二、自读全诗,反馈交流,初话长征1.下面请同学们自读课文,注意读准字音,读通诗句,把印象深刻的句子多读几遍,还可以结合注释,和同桌一起说说每句话的意思。2.读完了吧,字音读准了吗?(课件出示字词)查读字词和全诗。3.通过课前的预习和刚才的朗读,诗人笔下的长征给你留下了什么印象?三、品词析句,读中感悟,品读长征(一)结合史实,紧扣诗眼,品读首联1.同
3、学们,长征是如此艰难,红军如此了不起,诗人用哪两句诗概括出来了?(指名答,课件出示首联)2.红军经历的所有艰难困苦,在诗人笔下,化作了哪三个字?(板书:远征难)3.面对重重困难,红军战士怕不怕?(不怕!)这句话中,哪三个字突出了红军战士的这种态度?(板书:只等闲)谁能把这两句话的意思连起来说一说?(试读,点读,齐读)(二)借用资源,细细玩味,品读后三联1.那么,请大家默读后面的三句话,一边读,一边想,看看红军都遇到哪些艰难险阻?把最能体现这些困难的词语画下来。 2.(指名说)是啊,山是那么高,岭是那么远,你是从哪些词中体会到的?(1)出示彩图,品味五岭之“远”(2)结合彩图,品味乌蒙之“险”(
4、3)如此之远的五岭,如此之高的乌蒙,在红军眼里又成了什么呢?从中你体会到了什么?(板书:无畏 乐观)3.如果说“五岭”和“乌蒙”是红军翻越“千山”的写照,那么“金沙江”和“大渡河”就是红军涉过“万水”的证明。这两句话中,有哪几个字深深触动了你的心?(板书:暖 寒)你是怎么体会这两个字的?(指名说,相机引入金沙江和大渡河的资料)(1)结合史实,品味巧渡之“暖”(2)创设情境,品味飞夺之“寒”4.这一个暖字,一个寒字,含义深邃,这就是诗歌的凝练美。(齐读)这几句诗,上下句字字相对,内容相关,对仗工整,这就是律诗独有的特点。5.岷山是一座怎样的山?翻越时红军战士为什么如此高兴?怎样读出战士们的这种心情?(指3人读)6.同学们,长征途中,红军遭遇的仅仅是自然环境上的困难吗?还有哪些困难?四、诵读全诗,升华诗情,总结长征1.的确,长征是一首胜利的凯歌,一首勇士的赞歌!学完这首诗,你最想说的是什么?请用一两句话说说你此时的心情。(指3-4人说)2.回顾长征,毛主席激情满怀,写下了这样一段话,让我们一起读:我们说,长征是历史纪录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。它宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。总而言之,长征是以我们胜利、敌人失败而告结束。3.长征诗歌代代诵,长征精神代代传,希望红军的英雄品质能伴随我们勇往直前!让我们一起试着背诵这首
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