21.老人与海鸥2

1、课 题21、老人与海鸥总第（ ）课时主备人参备人五六年级语文教师共（ 2 ）课时，第（ 2 ）课时使用人使用时间课型：精读课教学目标：1指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3协助学生掌握会认字和会写字；理解难词。教学重、难点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的感情。体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。教学过程二次备课一、复习导入师：在上节课，我们学习了解了一个老人和海鸥的真实感人的故事。课文主要描写了两个场景，分别是？（生：老人关爱海鸥、海鸥送别老人）其中，最让人意

2、想不到的是？二、学习海鸥送别老人，感受海鸥的不舍之情1、阅读13-17自然段，看看海鸥的哪些表现让人意想不到。用横线画出来。学生汇报情况，找出三处意想不到。2、分析品味，体会句子含义。（出示第一组句子）意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。为什么海鸥会让人意想不到地突然飞来？海鸥们不一样表现在哪里？生：翻飞盘旋，连声鸣叫海鸥们声声鸣叫，他们似乎在说什么？你现在就是老人喜欢的海鸥“老沙、红嘴、灰头、独脚、公主”，看到只有老人遗像在，你会怎么想？师引导：老沙，你会想师总结：海鸥们多担心、多焦急啊，一起把这种感觉读出来。

3、学生齐读，指名2-3人读过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 理解 “肃立不动”是什么意思？学生朗读句子当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 理解“炸了营”是什么意思。 通过字词替换，理解“扑”字的含义尝试范读时把“扑”换成了“飞”，引导学生理解“扑”字含义更深，情意更重。师总结：在写作时用词要反复推敲，才能达到意想不到的效果。3、分形式朗读读三组句子（出示三组句子。）全体同学带着深情地读男同学激动地读女同学依恋不舍地读三、学习老人外

4、貌描写1、学生找出描写老人外貌的句子。2、学生汇报（出示句子），学生齐读3、理解“褪色”一词的深刻含义师：这句子，哪个词最让你印象深刻？（褪色）师：“褪色”这词出现了三次，它说明了？（老人生活的简朴）4、阅读补充材料，谈谈自己新的感受 （出示资料）吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得坐5角钱一趟的公交车，4元5角钱一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。引导学生总结得出：老人爱海鸥胜过爱自己。四、感受老人对海鸥的关爱因为（出示句子，学生齐读）“朋友告诉我，十多年了，一到

5、冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”同学们，我们回到十年中的一个普通的冬日1、浏览1-12自然段，看看文章哪些句子能体现老人对海鸥的关爱，边找边用波浪线画出来，也能够在旁写写自己的体会。（时间5分钟，从旁指导学生学习方法）2、学生汇报交流3、总结：从老人的精心喂养、亲昵呼唤、深情谈论中，我们再一次深深地感受到老人与海鸥就像（亲人）一样。四、拓展升华过渡：以前留下了老人与海鸥们美好回忆的地方，现在又变成了什么样了呢？（出示资料）1、假如有一天，你作为一位翠湖公园的游客，来到老人的塑像前，你会怎么想？把你的想法写在笔记本上。（配乐，出示老人塑像图片）2、汇报交流五、当堂检测按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么？老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成