(完整)新版标日初级语法总结(上、下),推荐文档

1、新版标准日语初级语法总结 日语常用的词汇分类及用法：1 名词：在句子中作主语，谓语，宾语，定语（名词+名词）。2 形容词：定语，谓语。3 形容动词：定语，谓语。4 动词：定语，谓语。5 副词：可做状语，修饰动词，形容词，形容动词。6 助词：相当中文里的助词，用于说明一个句子或一个词，与其它句子或词的关系。 动词的分类及形、形、形的变形规则。动词的分类：形：形：形： 名词，形容词，形容动词，动词的简体及敬体变形 上册所学语法中与相关的语法。 常见助词用法的归纳总结。 连词：连接句子于句子的词。 疑问词： 副詞及接续词： 动词的分类：动词形的最后一个假名以段假名结尾时，则为一类动词例：買立走読遊死

2、書話泳行动词形的最后一个假名以段假名结尾时，则为二类动词。其中有一部分特殊的二类动词（它们看起来类似一类）信起浴着見降借足例：食出鍛起浴着見降足借（部分特殊的二类动词）通常情况下是两个汉字加上，也有两个汉字加上一个假名再加上，或者全部是片假名情况，除此之外还有一个来这种类型的动词则为三类动词。例：運動復習練習買物动词形的变形规则：、一类动词：动词形的最后一个假名以、结尾时，将它们改为買買立立走走动词形的最后一个假名以、结尾时，将它们改为読読遊遊死死动词形的最后一个假名以结尾时，将它改为書書动词形的最后一个假名以结尾时，将它改为泳泳行行話話、二类动词:直接去掉加食食出出鍛鍛起起、三类动词：直接去

3、掉加。来来（）。運動運動復習復習買物買物动词形的变形规则：、一类动词：将动词形的最后一个假名改为其段假名。若动词形的最后一个假名以结尾时不要将其改为，而要改为。買買立立読読死死書書行行話話走走、二类动词: 将动词的去掉直接加。食食出出鍛鍛起起、三类动词：将改为；将来改为来（）。運動運動復習復習買物買物 动词形的变形规则： 、一类动词： 动词形的最后一个假名以、结尾时，将它们改为。買買立立走走 动词形的最后一个假名以、结尾时，将它们改为。読読遊遊死死 动词形的最后一个假名以结尾时，将它改为。書書 动词形的最后一个假名以结尾时，将它改为。泳泳 行行食食出出鍛鍛起起 話話 、二类动词：直接去掉加。、

4、三类动词：直接去掉加。来来（）。運動運動復習復習買物買物名词/形容词/形容动词/动词的简体及敬体变形名詞（健康）敬体简体现在肯定式健康健康现在否定式健康健康过去肯定式健康健康过去否定式健康健康形容動詞（暇）敬体简体现在肯定式暇暇现在否定式暇暇过去肯定式暇暇过去否定式暇暇形容詞（高）敬体简体现在肯定式高高现在否定式高高高高过去肯定式过去否定式高高高高動詞（鍛（）敬体简体现在肯定式鍛鍛现在否定式鍛鍛过去肯定式鍛鍛过去否定式鍛鍛日语初级上册所学语法中与相关的语法。：、补充：动词的形表示动作的先后顺序，以及动作行为的方式方法。例：顔洗学校行。歩駅行。：、补充：动词的形表示否定。例：会社行。： 、补充：

5、动词的形表示过去时。例：行。课文中的助词类用与提示主语，像、等属于助词的重叠使用。起加强语气或提示为主题的作用。例：田中日本人。教室学生。提示主语和描述状态的作用。常用的情况有：1 其后为形容词。2 表示自然现象。3 其前为疑问词。4 整句中的一小部分的主语。5 另外自动词前也用来提示而不用。例：天気。空青。誰。私足痛。電気付。表示后项事物和前项事物一样。相当于中文的也。例：陳中国人。李中国人。表示所属关系，属性，及哪国或哪个厂家制造。例：私本。車雑誌。日本漫画。表示疑问。相当于中文的吗？。例：今日暇。劉。表示并列和动作行为发生的伙伴。例：事務所事務員先生。社長日本出張行。表示时间空间的起始点

6、。例：朝、八時半授業。駅。表示时间空间的终止点。例：会社午後五時。北京。表示动宾关系和动作行为移动经过的场所。例：日本語勉強。公園散歩。表示动作行为发生的具体的场所，其后多接动态感强的动词。例：家料理作。表示动作行为的方式方法手段。例：箸飯食。地下鉄行。表示范围。例：中国行。表示原因。例：病気学校休。表示动作行为移动的方向。例：香港旅行。表示动作行为的目的地或着陆点。例：学校行。表示动作行为的对象。例：母送。表示人或物存在的场所。例：木村会社。部屋。表示动作行为发生的场所，其后多接状态性强的动词，如：置、勤、残、残、止、止、住、書、座、就職、立。例：車止。表示动作行为的目的。例：学校日本語勉強

7、行。表示动作行为发生的具体的时间。例：明日、午前九時会議。表示分配的比例，基准和频率。例：一週間二回家帰。表示比较的基准。相当于中文的比。例：私鈴木背高。表示感叹。例：。表示确认。例：今日日曜日。表示告诉对方所不知道的事情。例：。帰。表示自己的观点和想法。例：日本語試験易。、并列：、上（并且，而且，还有）例：a:彼映画館行。、間食持。b:果物。、好。c:一緒食事、散歩行。d:今日、財布落、上、手怪我。、因果：、（因为，所以 ） 例：a: 今、金。、歩帰。b: 今日、天気。、郊外行。c: 明日、土曜日。、学校行。d:今、用事。、先失礼。f:雨降。早家帰。、顺接：起承上启下、连接上下文的作用。例：

8、a:先生、単語意味分、教。b:、駅行。、逆接：表示转折。例：a:仕事大変、面白。b:読、分。c:公園小。、d:今日、日曜日。、働。、转换话题：例：a:昨日買。、。b:仕事終。、飲行。、列举：例表示举例例：店物。例、本。1何（）询问某物是什么？何。言。何月、何時、何日、何人、何週間、何分2何（）询问做什么？ 何。3何询问方式，方法。何学校行。何飯食。4名詞询问物体的属性、性质。相当于中文的（什么样的）本、人、生活5后接动词，询问某事应该如何,怎么样。中国、思。6询问地点，场所。手洗。8名詞询问某个物体是哪个？田中。9询问某个物体是哪个。陳。10询问某人是谁？人。11询问日期？木村誕生日。12询问

9、年龄及个数。、。13询问时间的长短，距离的远近，程度的多少，花费的金钱及尺寸的大小。家会社。北京海南。日本語分。別荘（）。大。14名詞、表示大约的数量。会社十二人。今、九時半。15宅（）。副詞及接续词：1很，非常例：彼日本語上手。2很，非常，极其例：彼女。3一点点（数量+程度） 例：金。4稍微，一点点（数量+程度） 例：晩飯食。分。5大体，大致（程度）例：教分。6很好，经常（程度）例：日本語分。日本出張。7（数量+程度）不怎么,不太例：、飯食。8（数量+程度）完全不,一点也不例：語分。関連用語：語分。9（数量）很多例：日本語関係本持。10表示同类东西的数量更多，程度更强.多接在形容词，形容动词

10、的前面。表示更（加）例：何、多食。11、接在数量词后，表示大约的数量、大约,左右例：会社十二人。今、九時半。12有时，偶尔。例：、日本料理食。13已经（读降调），句末如果是动态性的动词要用过去式，如果是状态性动词则用现在时。例：宿題終。再，又（读声调）一度願（）。一回読。14与否定式连用，表示还（未）例：来。15表示程度，相当于很，非常。例：病気治。16所以時間。、遊行。17全部哪个都，全部 好。欲。全部 終。18还有，然后、 。朝六時起。、学校行。19可是，不过。表转折多用于口语。私中国人、中国語上手。20一共。数量，金额等合计一块计算时用。 百万。田中鈴木 二人。21那么。、韓国料理食行。

11、、映画見行。22经常，总是。表达经常发生同样的事情时使用。有时含有贬义。 吸。 会社行。23本当其实。本当、今日休。本当、言。24名詞動詞、動詞基本形、名詞只，仅。一人。日本語勉強。飛行機。25即使。表示转折。熱、会社行。26和等。表示列举事物中的部分。事務室机。27今度这次，下次。今度 料理食。今度 一緒行。28怪不得，果然。表示通过对方的解释等，明白其原因或道理的时候使用。 。方法。29其它的，别的。 何。、行。30慢慢地，好好地。表示做事时不慌不忙。或放松地休息的样子。 歩。 休。 食。31啊。表示感叹。今日天気。女。32还算。表示按原则或标准不太满意，但是处于可以接受的程度时使用。、。

12、、荷物軽。33目第。表示顺序的后缀。一番目一回目一台目一本目私一本目。34好好地，规规矩矩地。表示按说话人所期待的标准，做事踏实，充分的样子。 部屋掃除。 勉強。35在之前。明日、出。午後四時、会社来。36好好地，结实地。表示踏实坚固稳定的样子。 考。体。37不容易，轻易不。说明某种状态不容易实现。肯定很，非常。表示程度。 覚。 語話。 複雑。38実老实说，其实，说实在的。実、彼君会。39怎样，怎么，如何。表示询问行为，动作如何进行。 南京路行。 日本語勉強。40相当。比普通的程度要高。日本製車 品質。 高。41一度一次也没有。表示从来没有经历过某种事情。今 一度恋愛（）。一度 行。42尽量。

13、、静。、自分部屋掃除。43一定，务必。与连用时，表示自己强烈的意志和愿望。与连用时，表示请求对方务必要做某事。 日本語勉強。 家遊来。44再，又。表示某一事情再一次或反复发生时。 雨降。 間違。45渐渐地。表示某种状态随着时间的推移缓慢变化的样子。 暑。 大。46终于，好不容易。仕事終。 日系会社入。47多亏了，辛亏，都怪田中、今度試験合格。劉、財布（）。48很，相当地。表示没有达到非常的程度，但还是达到了相当的程度。日本語 上手。武漢（） 賑。49大勢（）众多的人，一群人。公園若人大勢 。今日 大勢人会議出。50相変（）仍旧，依旧。表示某个情况和以前相同或变化不大。彼女相変、。相変、元気。5

14、1关于，就上海交通、自分意見発表。会社業績（）、紹介。52那么地。 安。 面白。53可能，恐怕。表示事情发生的可能性较大。今 授業遅。山下今日 来。54前上次，最近。前 街（）伊藤（）会。前 西遊記（）映画見。55上而且，加上。彼金持、上、。子、上、口悪。56没办法。子 学校。思。金足、新買。仕方。四级主要句型1. （动词否定形）不怎么；不太2. （名词） 请给我（们）3. （动词形 ） 请你（为我或我们）做4. （动词简体否定形）请你不要5. （动词形）请您给我（们）做某事好吗？6. （动词形）（）好吗？7. （名词）欲（）我想得到；我想要；我想有8. （名词或动词简体）好嫌我喜欢（爱好）或

15、喜欢（爱好）做9. （动词形）（）我想（做某事）10. （动词形）（同时进行）一边一边11. （动词形）（）之后， 补充：（動詞形）表示动作行为的方式，方法，手段；材料；先后关系；并列12. （动词原形名詞時間名詞）前（）在之前13. （动词形）在之后14. （名词、动词、形容词形）（）（表示动作等交替 进行或状态等交替出现）一会儿一会儿；又又；有时有时；啦啦15. （名词、动词、形容词简体）表示推量，相当于汉语的“ 吧”。 “”（男性用语）是“”（男女都可用）的简体形式16. （名词）变成；当17. （形形容词词干）变得18. （形形容词词干）变得19. （名词）（名詞）把变成；把搞成20.

16、 (名词)（形形容词词干）把变成21. （名词）（形形容词词干）把变成，使变得22. （体言）（体言）从到23. （动词简体形形容词简体）（表示原因、理由）因为（名词、动词、形形容词、形形容词简体或者敬体）（表示原因、理由）因为24. （名詞動詞原形動詞形）時（）在时（候）25. （名詞）（名詞）也，也；和都26. （動詞形）表示说话人带有某种目的和意图的行为所带来的状态。27. 肯定或者否定第一：（表示情况、状态已经发生了变化，常和过去时态连用）已经 ；第二：（表示在已有标准或状态的基础上进行追加，其后常接时间段名词或表示次数的词）再，还有，另外 ；第三：（表示某种动作或状态即将发生，常和现

17、在时态连用）马上就要，快要28. 否定表现还没有（尚未）29. 肯定表现还30. 名詞 1 句子名詞 2用法：名词 1 和句子表示名词 2 的内容。意思： 叫做名詞 1 的名词 2；句子这样的名词31.（動詞形）第一：（动作行为正在进行之中）正在第二：（习惯反复发生的动作行为，常与等副词连用）第三：（动作行为所残留的状态）着第 25 課 明日会議使資料。教学目的：掌握用言句的名词化教学内容：1.句型 用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。2. 单词 大/小辺泊/住教学重点：用言句的名词化教学方法：讲授教学步骤：1.单词1 学时2. 语法1 学时3. 语法练习1 学时4. 课文讲解1 学

18、时5. 练习1 学时讲 解 ： 一、句型1. 用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。接续：用言的连体形，表示完成时时用“形”注意：名词前不用敬体形名词前不能加“”修饰名词的动词小句中的主语用“”而不用“”例：l李本。（动）l給料高仕事。（形）l。（形动）名词句也可修饰名词，用“”来连接l数学専門先生休。被修饰的名词在句子中可充当主语、宾语、谓语等。l山人王。（主）l母買。（宾）l操作簡単。（谓）2. 用于表示确认，可与副词“”呼应使用，用于从前知道但记得不太确切的事情进行确认。例：l張行国。l今日授業 3 時。l日本中国時差 1 時間。3.可以把本来不表示场所的名词变为表示场所的词语。

19、l窓人。l李課長行。二、单词1. 大/小连体词不能结句，只能用来修饰名词，意思与“大、小”相同。l大荷物l大変化l小進歩l小事柄2. 辺“”表示某一场所的周边，除可接在“/”等词后面外，还可以接在一些表示具体场所的名词后。例：新宿辺；学校辺3. “/”有时也用于指人。不过由于其礼貌程度较低，所以直接用来指人时，只限于指示或介绍自己的家人或部下。当然如果本人不在场或者在远处而听不到谈话时则不在此例。l 受付李。l息子。 4.泊/住“泊”用于短期或临时住。“住”用于长期或生活。三、复习内容 / 第 26 課 自転車二人乗危。教学目的：掌握动词句的名词化教学内容：1.动词的名词化2. “”与“”的区

20、别3. 句型：4. 单词：回教学重点：动词的名词化教学方法：讲授教学步骤：1.单词1 学时2. 语法1 学时3. 语法练习1 学时4. 课文讲解1 学时5. 练习1 学时讲 解 ： 一、句型1.动词的普通体（简体）后加“”构成动词句的名词化，充当各种句子成份。l絵。l好。l日本語勉強英語勉強。l切符買忘。l日本語勉強辞書使。“”与“”的区别：“”与“”表示某事时可以互换使用。l手紙出忘。（）l林掃除。（）不过，如果句尾的动词为“知、伝、話”等表示语言行为的动词时，要用“”而不用“”。还有句尾的动词是“見、聞”等表示感知的动词或“手伝、防”等表示直接作用于动作对象的动词时，只能用“”，而不能用“

21、”。2.接续：动词、形容词的普通体（简体），形容动词的词干，体言后。意义：表示说话人对自己和听话人都不能断定的事情进行推测。常与“” 呼应使用。“”的简体形为“”。l森知。l明日忙。l来週雨。l今年豊作。3.接续：动词、形容词的普通体，形容动词的词干，体言后。意义：表示有可能发生某事，其可能性一般为 50左右，与“”相比，概率较低，常与“”呼应使用。l二人結婚。l、森今日会社休。l来週暇。l明日雪。因为概率为 50左右，所以可以在同一动作的肯定形和否定形后面并列使用两个“”。l明日雨降、降。二、单词1. ：口语形式，用于可能性较低的场合，一般与“”、“”等呼应使用。l、太田。：表示前面句子的事

22、态为后面句子事态的原因、理由。l日本握手習慣。、握手忘。与“”“”的区别： 共同点：都表示原因、理由。不同点：“”、“”语气强，且后面可以是表示祈使或推测的句子。“”不可以。l鈴木仕事。、明日来。l会議始。急。：表示并非有意所为却形成了某种后果，并含有对意想不到的后果感到不快、后悔的语感。l会場、何買。回：指到了新单位或迁入新居后，去拜访有关单位或周围邻居的行为。第 27 課 子供、大地震。教学目的：掌握句型和助词的用法教学内容：1.句型：時2. 助词：3. 单词：通言教学重点：助词的用法教学方法：讲授教学步骤：1.单词1 学时2. 语法1 学时3. 语法练习1 学时4. 课文讲解1 学时5.

23、 练习1 学时讲 解 ： 一、句型1.時接续：动词、形容词的普通体，形容动词的连体形，体言。意义：时候l日本語勉強時、辞書使。l忙時、食事時間。l暇時、買物行。l子供、川泳。2. 读降调时：表示推测；对方和自己意见不同时或叮问的时候使用。 明日雨。l子菓子。！？。l母、私日記、見。读升调时：征求对方同意。l花美。主要表示说话人请听话人告诉自己某种信息的语感。与“”的区别：“”时：仅仅用于说话人认为自己和听话人双方意见一致的情况。“”时：可以用于对方和自己意见不一致时。如果用来确认对方的意见和自己的意见大体一致的事情时，应当使用“”，不用“”。夏天热天气时： 今日暑。（）今日暑。（）3. 表示某

24、种动作正在进行。表示状态的持续。表示反复或习惯性动作。在表示习惯性动作时可以用动词来代替，但如果有表示时间起点的形式时，一般不用“”。l今日李寝。l私辞書持。l李自転車学校通。（反复）l北京行飛行機 1 時間 1 便飛。（反复） l私毎日散歩。l私先日毎朝。（）l私先日毎朝。（） 二、助词：接在动词的型后，表示同一主体同时进行两个动作，其中后面的动作是主要动作。l李、学校通。l私見、食事。：接在体言后表示原因、理由。l私仕事忙。l李病気学校休。：表示动作的共同者或对象。l李一緒学校行。（动作的共同者）l李電話話。（动作的对象）一般“会”单词前可以接续“”或“”。但“結婚”、“” 等表示互动的单

25、词时必须用“”。l李王（）結婚。三、单词通：表示定期来往于同一场所，与助词“”呼应。“行”没有往返的意思。l学校通。l会社通。言：由正在进行的对话或说话现场的某种情况联想到另外一些情况时使用。：表示人多。既能表示人多，也能表示人以外的事物多。用法： 修饰体言时，体言修饰动词时，l学校学生集。l教室学生。第 28 課 馬私地図。教学目的：掌握表示授受关系的补助动词的用法。教学内容：1.句型：2. 单词：先教学重点：补助动词的用法教学方法：讲授教学步骤：1.单词1 学时2. 语法1 学时3. 语法练习1 学时4. 课文讲解1 学时5. 练习1 学时讲 解 ： 一、句型1.接续：动词的型。意义：我或

26、我一方人给别人做有益的事情。l私李買。l私李傘持。l私李手紙書。l私李辞書買。这两句在汉语中语法结构相同。l我给小李写信。l我给小李买辞典。但第一句的“”只表示收信人，第二句的“”是动作的授受者。“”会有赐恩与对方的意思，显得不太礼貌，因此不能直接用于尊长使用。对尊长使用时用征求对方意见的形式“”。l先生、私持。（） 应该说：先生、私持。2.接续：动词的型。意义：别人给我或我一方做有益的事情。l李弟辞書買。l王私日本語教。3.接续：动词的型。意义：说话人或说话人一方请别人做某事。它具有“说话人请别人做某事以及说话人承受了由于别人的动作而带来的恩赐”两种含义。l森李北京案内。l林、少待。（林先生

27、，我想请你再稍微等一等。） 二、单词1. ：别人给我或我一方某东西。l李弟辞書。l王私日本語本。2. ：用于前后句的内容为累加关系。多见于口语。l料理。値段安。l雨降。風吹。3. 先尖儿，尖端，头儿。l指先；先前头，最前部。l人先立。去处，目的地。l引越先；就職先第 29 課 電気消。教学目的：掌握动词的命令形。教学内容： 1.动词的命令形2. 动词型+3. 禁止的表达方法4. 的两种用法5. 一些省略形式6. 方7. 单词用法： 同教学重点：请对方做某事的几种表达方式。教学方法：讲授教学步骤：1.单词1 学时2. 语法1 学时3. 语法练习1 学时4. 课文讲解1 学时5. 练习1 学时讲解

28、：一请对方做某事的几种表达方法1. 动词的命令形：活用： 五段动词：词尾段段一段动词：去掉词尾+或变动词：或变动词：来来用法： 用于男性为主的工作单位的上司对部下，长辈对晚辈以及同事之间。用于关系亲密的男性朋友之间。用于紧急场合，女性一般不用命令形，用“”或“”。用于观看体育比赛。这时女性也可以使用。用于直接引用含有委托、要求等祈使意义的话语或用于解释词语。这种场合， 男性、女性都可以使用。2. 动词的型+此动词的命令形稍客气一些。多用于老师对学生或者父母对孩子提出要求。l質問答。l早風呂入。3. 动词型+。请求对方给我做某事。用于上司对下属，长辈对晚辈，以及请工作人员做某事时使用。l荷物北京

29、送。l子書類整理。4. 动词型+此句型用于请上司或长辈做某事。此“”更有礼貌。l後写真見。5. 、用于向对方提议做某事。二、禁止做某事时1. 动词原形+用于禁止听话人做某事。l車止。l吸。2. 动词未然形+请求对方禁止做某事。此“”语气委婉一些。l教室吸。 三、/的用法/为/的省略形式。在日常生活中经常使用的表示祈使的说法，不论男性、女性都经常使用。但一般用于关系亲密的人之间。l急。l遠慮。四、1. 体言+体言：表示“叫的”，“称为的”。l 李雪学生l花2. 体言小句+体言。表示下定义或解释。经常与“意味”连用。l吸意味。l漢字持意味。五、一些省略语的形式 1.：2. ：3. ：4. ：5.

30、：六、方动词的型+方的形式，表示用这种方式进行动作。l乱暴言方。l人変考方。七、单词用法1. ：符号，记号，印记；商标；标签，标志，徽章；纪录； 盯人，尾随。2. 同：后接体言时不加“”，后续用言时“”改成“”。l 私李同学校通。l経験勉強同大切。第 30 課 11 時寝。教学目的：掌握动词的推量形教学内容： 1.动词的推量形2. 句型：（）思。（）思。3. 助词：4. 单词：楽教学重点：动词的推量形教学方法：讲授教学步骤：1.单词1 学时2. 语法1 学时3. 语法练习1 学时4. 课文讲解1 学时5. 练习1 学时讲解：一、动词的推量形后续“”或“”。“”接在五段动词后，“”接在一段、变、

31、变动词后。接续： 五段动词：词尾段段+一段动词：去掉+变动词：+变动词：+意义：、表示推测，与“”或“”意相同。表示意志。表示号召、提议。二、句型1. （）思接在动词的推量形后，表示说话人向听话人表示自己要做某事的意志。比单纯的意志形更加礼貌、温和。l今日、学校休思。l遅、帰思。2. （）。用于第一人称或第三人称第一人称时：向听话人表示自己已把某种意志持续了一段时间时使用。含有一种决心或意志尚未最后形成的语感。第三人称时：表示第三者的某种意志。l明日病院行思。l問題、少考思。l李日本留学思。三、助词表示原因、理由。接在动词、形容词的普通体、体言+、形容动词词干+后。l荷物重、宅配便送。l寒、服

32、着。l試験、忙。l静、寝。与“”的区别：1. “”表示主观原因，“”表示客观原因。因此后续“、思、思”等表示意志。或表示命令时只能使用“”，不能使用“”。2. 表示单纯的原因，理由时，“”和“”可以互换使用。但“”多趋向于主观的行为，“”表示单纯的客观原因。3. 在正式场合用“”而不用“”。四、单词1. 楽：表示乐、愉快、乐趣。l人生楽/人生的乐趣l楽/以钓鱼为乐l音楽聞、私楽。希望、期望。l男子両親晩年一楽。l料理作、楽。2. 表示某个场所或者某个容器已经到饱和状态，不可能再容纳更多的人或物。l病院待合室派患者。l灰皿吸殻。3. 慢慢地、徐徐地。l老人歩。就要、快要、不久。l 12 時。l、。渐渐、逐渐。涼。第 31 課 押、電源入。教学目的：掌握助词及句型的用法，形容词、形容动词的副词用法。教学内容： 1.助词：、/2. 句型：3. 形容词、形容动词的副词用法