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文档简介

1、教学目标：1知识目标：让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。 2水平目标：培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的水平。 3情感目标：让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。 教学重点了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 教学难点理解乘法与加法的联系和区别。 教学准备课件 教学板块教与学预设一、创设情境，激趣导入。 师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园） 师：观察，你能提出哪些数学问题？ 二、活动探究，获取新知。 1师：请大家仔细观察图片： （1）你观察到了什么？ （2）根据这些信

2、息你能提出哪些数学问题？ 生：有多少人坐小飞机？乘小火车的有多少人？坐在椅子上休息的有多少人？ 2学生独立思考并解此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。 3结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。 师：像2+2+2+2这样4个2相加，也能够用乘法来表示： 24=8（人）或42=8（人），(师边说边板书。) 24读作2乘4，42读作4乘2。（学生跟老师读） 4 2

3、 = 8（人） 乘 乘 乘 积 数 号 数 让学生向同桌介绍算式24=8（人）各部分的名称。 4请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说能够改写的理由。 生：我数了数有6个4，就是46=24（人）或64=24（人）。师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。” 生：我看到有3个3相加，就列式为33=9（人）。 生：老师，我发现两个乘数不一样时，能够列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。 师：你观察得真仔细！（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？ 师：相同加数的连加算式。 三、反馈练习，巩固应用。 P4试一试。读图、列式计算。 四、梳理新知，课堂小结： 知道了求几个相同加数的和能够用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。 五、课堂练习 P4试一试中的第1、2题。 六、总结 今天你学到了什么？ 板书设计2+2+2+2=8(人) 42=8（人）或24=8（人） ： 乘乘乘积 数号数 教后随记创设学生熟悉的“发练习本”的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘

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