教案设计：苏教版四年级下册语文写作2教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 苏教版四年级下册语文写作2教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校苏教版四年级下册语文写作2教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。通过教学设计, 教师能清楚地知道学生要学的内容, 学生将产生哪些学习行为, 并以此确定教学目标；下面由我为大家整理了苏教版四年级下册语

2、文写作2教案, 供大家参考。苏教版四年级下册语文写作2教案1一、教学目标1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级, 再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。2、能够运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句, 把自己各方面有顺序地说出来。二、教学重点、难点引导学生把主要部分写具体, 并能运用自己平时积累的语言材料, 有顺序地叙说。三、教学准备小镜子、照片四、教学时间：两课时五、教学过程分三个环节第一环：激趣导入, 引出课题。兴趣是最好的老师, 要让学生在课堂上动起来, 特别是三年级学生作文刚刚入门, 就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。(先让

3、学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌, 把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格, 平时喜欢静或喜欢动等等, 还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等), 还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等让学生各抒已见后, 教师小结：每个同学都熟悉自己, 如果能把你说的写出来, 大家一听作文内容就知道是你, 那么你就成功了, 这样自然地导入新课, 激发了学生的写作欲望。第二环：细读要求, 明确要点。这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式, 明确写作要求, 重在培养学生主动探究、团结合作的精神, 教会学生如何审清习作提示。首先让学生读

4、一读习作提示, 想一想本次的要求是什么?同学之间讨论, 明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容, 给文章定个题目。四、作文写完后, 认真修改。第三环, 拓宽思路, 展开思维。学生明确了写作内容和要求后, 我便把重点放在指导学生, 把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚, 所以我采用看-想-议-说-评的教学方法, 引导学生观察思考。看, 看看自己的外貌有什么特点。想, 想想自己的性格, 平时有什么爱好, 有什么特长, 但是对于三年级的学生来说, 刚刚作文起步, 再加上生活范围有限。感知水平不高, 积累较

5、少, 因而常常感到“没东西可写”, 又由于年龄特点, 为了帮助学生有一个作文感知, 我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级, (简单说), 相貌、性格、爱好、特长(重点说)说一遍, 学生有一定的作文思路, 如何去介绍好自己写下来。说-评, 在学生进行充分讨论后, 我让各学习小组选一名代表, 把他们的构思的内容说出来, 让大家评一评是否合符要求, 在练习说的过程中, 我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了语文课程标准中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看-想-议-说-评”这几个环节, 以及师生、学生之间、互动交流

6、、学生的思维有了写作的概念, 产生“乐于书面表达”的欲望, 增强了习作的自信心, 老师引导学生把说的内容写下来, 写作文自然就不再是“难于上青天”的事了, 板书设计：自 我 介 绍姓名、年龄、学校、年级(略写)相貌、性格、爱好、特长(详写、重难点)练 习 2苏教版四年级下册语文写作2教案2一、教学要求：1、能用比较简洁的语言写出自己家的 和走法, 并画出示意图, 养成处处留心的好习惯。2、了解自己家附近的地名及由来。3、熟记八个成语和两句名言。4、写好钢笔字, 注意“木”的变化。5、练习口语交际, 学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。6、学写毛笔字。二、教学重点、难点1、能用比较简洁的语言

7、写出自己家的 和走法, 并画出示意图, 养成处处留心的好习惯。2、了解自己家附近的地名及由来。3、熟记八个成语和两句名言。4、写好钢笔字, 注意“木”的变化。5、练习口语交际, 学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。6、学写毛笔字。三、教学准备：小黑板、示意图四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、教学处处留心1、学生自由读题, 明确要求。2、指名说, 你能找到小芳家吗?为什么?3、讨论：怎样写住址才能让人明白?要注意什么?4、学生试写, 交流反馈。5、谈谈家的地名的由来, 古今的变迁。二、教学成语1.复习背诵学过的成语 。2.准确认读。(1)学生自读8条成语, 不认识的字查字典或问老

8、师。(2)教师范读正音。(3)学生自由练读。3.了解大意。(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思：以身许国：把自己献给国家。忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。4.熟读成诵。(1)指名读。(2)学生自由读。(3)同座位相互练习背诵。(4)集体背诵。(5)指名背诵。5.巩固积累。背诵学过的一些成语。三、教学名人名言1.审题。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求。2.读正确, 读通顺。(1)让学生借助工具书自由读。(2)指名试读, 教师正音。3.了解大意, 指导朗读。(1)教师范读, 学生思考：这

9、两句名言的大概讲了什么意思?(2)指名试说, 教师相机点拨。(第一句大意：人生在世, 谁能避免一死呢?但要死得壮烈, 死得有价值。我愿留下一颗赤心, 以彪炳史册, 昭示后人。“汗青”是指史书。)(3)在学生了解大意的基础上, 指导学生朗读, 要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。“人生自古/谁无死, 留取丹心 / 照汗青。”“风声、/ 雨声、/ 读书声, / 声声入耳;家事、/ 国事、/ 天下事, / 事事关心。”(4)指名朗读, 师生评议, 及时表扬读得好的同学。4.熟读成诵。(1)给学生充分的时间练读, 练背。(2)同座位之间互背。(3)集体背诵。(4)指名背诵。5.巩固积

10、累。背诵学过的一些名人名言。第二课时教学口语交际介绍我的朋友一、介绍朋友, 指导选材1、激趣引入你在生活中肯定结识了许多的朋友, 这些朋友中有些我们都不认识, 你能向大家介绍一下你的好朋友吗。2、提出要求自由读口语交际训练要求, 你知道了什么要求。(学生自由发言)3、你准备向大家介绍哪些小伙伴学生自由说自己的伙伴(小组交流)(老师在巡视中, 引导学生在众多的伙伴中, 选择最了解的来介绍)二、讲伙伴, 指导交际1、指导：为了让大家了解你的小伙伴, 请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系, 他做过的什么事给你留下深刻的印象, 讲给大家听。(抽在巡视中发现的有代表性的学生说)2、组织大家评

11、议, 肯定优点, 提出修改的地方。四、表演, 练习对话学生三人一组, 自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。五、评议、选最佳角色大家认真观看别人的表演, 提出自己的意见。(先请平时不太大胆的学生上台表演, 多鼓励他们)第三课时学写毛笔字苏教版四年级下册语文写作2教案3教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活, 学会通过写作抒发自己的真情实感。2.引导学生通过写作感受家中的亲情, 让学生们能够健康成长。3.学会从日常生活中, 搜集整理写作素材, 挖掘有价值的典型材料。【过程与方法】创设交流情景, 激发学生的情感, 提高写作水平。【情感、态度与价值观】感受家中的亲情, 让学生们能够健康

12、成长。教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言, 写出真情实感。难点：发现并理解生活中亲人的爱, 写出真情实感。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：自己的习作。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察, 写自己的家人。2.内容具体, 语句通顺, 能写出自己的真情实感。教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。教学过程：一、谈话导入同学们, 其实每个人的内心都住着一个小动物, 每个小动物也都有不同的个性, 它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。二、明确要求, 选择内容1.明确习作要求

13、。(1)学生自读教材中的内容, 了解习作的内容和要求。(2)小组交流, 说说你知道了什么。(3)全班交流, 教师点拨, 明确要求。(4)总结与板书。内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后, 读给爸爸妈妈听, 请他们提提意见, 再认真改一改。2.交流素材, 确定内容。(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里, 你感觉怎么样?和组内的同学说一说。(2)全班交流。交流过程中, 学生互相启发, 确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似, 教师要加以引导)三、整理思路, 点拨写法1.整理思路, 拟写提纲。(1)你想怎样写, 在脑海中列出一个框架, 打算先

14、写什么, 再写什么, 最后写什么, 和同桌说一说。(2)然后全班交流, 互相启发, 取长补短。(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路, 教师要鼓励有新意的想法)2.重点指导, 点拨写法。(1)怎样才能写出家人的特点?(2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情, 来突出他们的个性与特点。四、个性表达, 下笔成文1.学生动笔写作, 教师巡视, 提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。五、佳作引航我的“动物园”之家我家有一个“动物园”, 我带你去看看吧。走进“动

15、物园”, 每天都会看到一头勤劳的“牛”, 那就是我的妈妈。有一次, 我的妈妈刚上完夜班回来, 一看6点多了, 她知道我和哥哥今天考试, 需要补充营养, 于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前, 饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜, 让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来, 会让人喘不过气。有一次数学考试, 我因为粗心算错了两道题, 妈妈对我采取了“错一罚十_大的身躯变得消瘦了, 瘦得跟他喜欢吃的排骨似的, 他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸, 就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。我呢, 是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭, 总是让我吃个饱, 连爸爸都得让着我。我不但贪吃, 还贪睡。记得有一次, 闹钟已经响了好几遍, 我还懒得